本书兼备法学老教授的严谨与父母的耐心教诲，既是美国法学院学习教材也是对美国法律体制、司法尤其是法院制度的全景展现。 对于已经身处美国法学院课堂的中国学生来说，本书就是“实操手册”和“战场地图”。对于本书介绍的诸多学习方式和思维模式同样适用于中国法学专业的学生以及中国法律从业人员。本书的中文翻译力求还原英文原著的前述特点，并通过解释和批注对原书内容进行必要的扩展和补充，使之更加符合中文读者的阅读习惯和学习期待。

导言如何安排法学院的学习（1） **章法律：宪���、立法和法院（4） **节法律渊源（4） 第二节法院系统（8） 第三节司法管辖权（11） 第四节不同种类的法律（14） 第五节作为立法者的民间机构；统一法（17） 第二章案例摘要的撰写（20） **节案件事实（21） 第二节程序背景（23） 第三节争议点（24） 第四节裁决和法律规则（27） 第五节适用规则（29） 第六节判决的推理（30） 第七节诉讼结果（32） 第八节附言（32） 第三章课堂（33） **节课堂本身（33） 第二节问题比答案重要（34） 第三节做好课前准备（37） 第四节做好课堂笔记（39） 第五节笔记本电脑（39） 第六节上网（40） 第七节商业性复习大纲（41） 第八节与教授沟通（42） 第四章先例及其使用：裁决(holding)、法官个人意见(dicta) 以及规则(rules)（43） **节先例的概念（43） 第二节裁决和法官个人意见（44） 第三节宽泛和狭隘规则的冲突（48） 第四节规则和标准（49） 第五节稳定性，辩论的空间以及法律学习的心理（50） 第五章诉讼程序（52） **节起诉状（52） 第二节驳回起诉的申请（53） 第三节答辩状（55） 第四节简易判决的申请（55） 第五节作为法律事项的判决申请（指示裁断申请） （57） 第六节作为法律事项的判决再申请(不顾陪审团裁决的 判决申请)（58） 第七节再审申请（59） 第八节实体规则与程序规则的区别（60） 第六章法官与陪审团的角色；事实与法律（62） **节法官裁决法律问题（62） 第二节陪审团决定事实问题（62） 第三节区分法律问题与事实问题（63） 第四节法庭上谁说了算（63） 第七章法律推理（66） **节归纳推理（66） 第二节整合判例（68） 第三节法律规则的例外（或者新规则）（70） 第四节适用一般规则：演绎法（71） 第五节类比推理（73） 第六节识别判例（75） 第七节“退一步说”的辩论技巧（76） 第八节关联性（77） 第九节假设案例的使用（78） 第八章法律解释（79） **节一词多义（79） 第二节抽象概念的具体化（81） 第三节扩张解释（82） 第四节公共政策解释法（84） 第五节解释制定法（85） 第六节例证（93） 第九章平衡竞争性权益和要素（98） **节影响行为的法律（98） 第二节利益的平衡（99） 第三节要素分析的概念（101） 第十章政策基础（105） **节一些基本的法理学概念（105） 第二节实现正义的三条道路（113） 第三节法院与立法机构的比较（116） 第四节司法行政的概念（118） 第五节法官权力的边界：自我克制与能动（121） 第十一章社会政策的选择（123） **节法律目的之争（123） 第二节以正义为导向的概念（124） 第三节一些基本的经济学理论（127） 第十二章救济（148） **节普通法救济和衡平法救济（148） 第二节损害赔偿金（148） 第三节衡平法救济和相关分类（149） 第四节替代性纠纷解决方式（152） 第十三章法律写作（153） **节谨记写作目的和读者（154） 第二节构思（154） 第三节观点的逻辑连贯；起承转合；不连贯句子的问题 （156） 第四节主动语态（157） 第五节动名词：作为弱名词的自然动词（160） 第六节短词，短句（161） 第七节练习、练习、练习（163） 第八节援引格式（164） 第九节检索技巧的一点建议（165） 第十节附录：可以解决的写作中的共同问题（166） 第十四章学习与复习（171） **节如何学习？（171） 第二节学习小组（172） 第三节复习（173） 第十五章考试（181） **节两个入门建议和一些免责声明（182） 第二节关键词大纲；开卷考试（183） 第三节时间限制（184） 第四节读懂问题（184） 第五节分析和应用（185） 第六节组织好你的答案（186） 第七节针对性作答并进行论述（187） 第八节不要重复或者添加题干事实（188） 第九节切题（189） 第十节直击要点（191） 第十一节避开一些陷阱（192） 第十二节小结（193） 第十三节样题和答案（194） 第十六章这是一场心理游戏：对法律学习的心理建议 （199） **节法学院是有压力的（200） 第二节守望人性（201） 第三节《力争上游》的回声：苏格拉底 教学法和被教授奚落的感觉（203） 第四节教授想要的是什么（204） 第五节教授也可能犯错（205） 第六节学霸（206） 第七节不满和疏离（207） 第八节结论（208） 第十七章律师们对法学院的回忆（210） **节关于法学院的一般性建议（210） 第二节批判性观点（212） 第三节苏格拉底教学法的运用（212） 第四节法律推理（213） 第五节论点（214） 第六节确定争议点/保持关联性（215） 第七节职业特点（216） 第八节个人成长（217） 附录词汇表（219）