为了适应社会主义现代化建设与依法治国、建设社会主义法治**的需要，培养适合时代要求的法学人才，我们组织编写了这本法理学教材。教材按照法理学学科发展的总体方向和教学要求，根据历届学生学习的具体情况，在多年教学经验积累的基础上编写而成。本教材力求通俗易懂，充分吸收国内外关于法理学发展的*新成果，关注于反映学科前沿，同时兼顾理论与实践的法理学问题。

**编 法学概论
**章 法学研究概述
**节 法学的研究对象
法学的研究对象是什么与法学是什么，是一个问题的不同提法。表面看这是一个再简单不过的问题。一个对法学不甚了解的人也会回答：法学是研究法律的科学。严格地说，这种认识虽然也算大体正确，但却算不上深入和**。
一、有关法学及其研究对象的观点
要想深入和**地了解法学及其研究对象，必须了解以下四方面的问题：
1．不同时代的人们对法学的对象有不同的认识。在中国古代，法学被称为“刑名法术之学”或“刑名之学”。刑名，指的是以刑法为主体的各种法律的用语和条文。法，指的是由**制定的成文规则。术，指的是帝王统治术或权术。“法学”或“法科学”在中国广泛使用，是在近代西方文化传入中国之后。在西方，“法学”一词源自古代拉丁语的Jurisprudentia其原意是“法律的知识”或“法律的技术”。古罗马法学家乌尔比安对该词的定义是：“人和神的事务的概念，正义与非正义之学。”上述两种对法学对象的理解分别流行了千余年。而它们显然与现代人的认识存在差异。这种现象说明，法学的研究对象在不同时代和不同民族中并不完全一致。
2．不同学派的法学家们对于法学对象也有不同的理解。古典自然法学派认为法学以正义为研究对象，该派鼻祖格老秀斯曾把法学定义为“关于正义地生活的学问”。分析法学派则认为应当把正义问题从法学研究领域中祛除出去，法学的对象只能是实在法，即由**制定或认可的成文法和不成文法。社会法学派则强调法学不能只研究法律本身，还要研究法律与社会的相互作用。而统一法学派则主张把法律的价值、形式和事实统一起来研究，即把正义、实在法和社会事实联系起来研究。
3．认为法学是研究法律的科学．有可能对一些人产生误导。他们可能会认为法律就是书本上写着的法律条文，研究法律就是研究这些条文。这种认识是不正确的。因为法学绝非只是研究法律条文本身，其实，法学家们经常是透过法律来研究社会的观念、制度和过程，同时，也透过社会的观念、制度和过程来研究法律。
4．法学与法律科学之间的关系也颇为复杂。例如，说先秦的“刑名法术之学”是古代的法学，人们不会有异议，但称之为“法律科学”则有可能会引起争论；说“纯粹的法学”是可以的，说“纯粹的法律科学”则肯定会被批评为滥用科学的概念；另外，在现代法学界，有些学者还坚持认为，只有祛除了价值判断的法学研究才是法律科学，而确定法律善恶优劣的研究则属于法律形而上学。之所以如此，是因为人们通常把科学理解为近代以来通过观察、实验和归纳等方法所发展起来的知识体系，它是实证性的研究而不是规定性的研究，尤其不能是邪恶地强制规定人们应当如何的理论。
……

**编 法学概论
**章 法学研究概述
**节 法学的研究对象
第二节 法学与相邻学科的关系
第二章 法理学的产生与发展
**节 西方法理学的产生与发展
第二节 中国法理学的产生与发展
第三章 法理学的地位和意义
**节 法理学的学科体系与地位
第二节 学习和研究法理学的意义
第二编 法的本质
第四章 法的概念
**节 法的定义
第二节 法的本质
第三节 法的特征
第五章 法的要素
**节 法的要素概述
第二节 法律概念
第三节 法律规则
第四节 法律原则
第六章 法的渊源、效力与分类
**节 法的渊源
第二节 法的效力
第三节 法的分类
第七章 法律关系
**节 法律关系概述
第二节 法律关系的主体
第三节 法律关系的客体
第四节 法律关系的产生、变更与消灭
第八章 法律体系
**节 法律体系的概念
第二节 法律部门的划分
第三节 当代中国法律体系
第九章 法律责任
**节 法律责任的概念
第二节 法律责任的分类
第三节 法律责任的构成
第四节 归责与免责
第十章 权利与义务
**节 权利与义务的概念
第二节 权利与义务的关系
第三节 法与权利和义务
第四节 权利与义务的分类
第三编 法的演进
第十一章 法的起源
**节 法的起源概述
第二节 法的起源的各种理论与学说
第三节 原始社会的社会规范
第四节 法的起源的一般规律
……
第四编 法的运行
第五编 法的作用与价值
第六编 法与社会

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