你是否因学生不服从课堂管理而筋疲力尽？ 本书作者凭借在特殊教育和一线课堂中20多年的经验，融入许多久经考验的课堂管理技巧，提出了在课堂上营造积极学习环境的方法，帮助孩子们集中注意力，并使他们在学习过程中更加投入，帮助一线教师与那些难以接触、不爱学习的学生建立联系并取得成功。 书中的27条实用教育策略和方法，足以帮你应对各种各样的课堂问题。

技巧22 处理撒谎行为 行为 不说真话的孩子往往不敢和他人进行眼神交流，而且通常会从肢体语言中透露出一些惴惴不安的迹象，比如拖着脚走路，缩头缩脑，或者把手插在口袋里然后眼睛朝��下看。在某些情况下，一个不与人直接交流的孩子可能是借此方式思考眼前的处境，然后再做出回应。教师的作用之一是鼓励孩子们在面对艰难的处境时做出正确的选择。只有始终如一地坚持这一积极的方法，孩子们才会意识到，讲真话和做出正确的选择比撒谎更好。以下是孩子撒谎的一些原因： * 害怕对方可能做出的反应 * 习惯 * 设想可能的后果 * 模仿别人曾对自己撒的谎 * 增强自尊心 * 躲避责备或惩罚 ◇ 应对技巧 寻求关注行为 如果你认为这个孩子撒谎是为了获得关注，那么在情况不严重的前提下，忽略这一行为。然后专注于捕捉他这**表现出的任何诚实的迹象，不管这些迹象有多小，认可这些行为并积极强化它们，比如：“贝丝，虽然你未经阿伦的允许使用了他的卷笔刀，但是你事后向阿伦坦白了，做得好。令我钦佩的是，你还告诉他下次使用卷笔刀前会先经过他的同意。”如此一来，她就不太可能为了获得你的关注而撒谎了。 不要反应过度 如果一个孩子对你撒谎，不要反应过度，否则可能会导致他更驾轻就熟地撒谎，甚至可能让这一行为深深扎根于他的内心。相反，你要以一种沉着、自信的方式接近这个孩子，为他营造一种他感到**、安心的环境，这样可以鼓励他信任你，从而敞开心扉。重要的是，在此期间他能承认自己的谎言并能接受适当的纠正。 如果……怎么办？ 让孩子以小组为单位讨论教师给出的一系列假设的情景。比如，阿岩在和他的朋友踢足球时不小心打碎了一扇窗户，你觉得他会是什么感受？他该怎么办呢？他应该说真话还是撒谎？你觉得如果他说真话会发生什么？你认为如果他撒谎会发生什么？ 积极对话 在一学年内，只要孩子讲真话，就要说这句话：“谢谢你的坦诚。”可以在一对一的基础上进行强化，也可以在全班学生面前进行强化，因为同伴压力是促进行为改变的一个非常强大的工具。如果一个孩子承认自己做了错事，那就赞扬他的诚实，并对他的行为进行适当的纠正。一定不要称呼某个孩子为骗子，因为这会强化他们的撒谎行为，进而驱使他们做出消极的反应。 不要忽视 不要忽视孩子在某件事上撒谎，因为他撒谎可能有潜在的原因，如果真是这样，建议与他的父母/监护人见面，一起找出原因。在找出孩子撒谎的原因的过程中，可能会涉及儿童保护的问题！如果有这种情况，请参考相应的学校儿童保护指南。 诚实盒 为了鼓励孩子讲真话，可以让他们设计一个诚实盒，盒子旁边放一摞纸条。如果/当发生了需要某个孩子讲真话的事情，就鼓励他把自己的意见和名字写在一张纸条上，然后放进诚实盒。随后你可以阅读每个孩子所写的内容，如果犯错的学生坦白了一切，你可以酌情处理。 狼来了 和班级一起，集体阅读经典伊索寓言《狼来了》。故事讲的是一个放羊的牧童一直谎称狼来了，让村民们一次又一次地跑来帮助他，等到狼真的来追他的羊群时，没有一个村民来救他，羊也都吓跑了，因为没有人再相信他了。 * 你觉得牧童为什么要撒谎？ * 当没有村民帮助这个牧童时，牧童会有何感想？ * 当牧童说的是真话但村民却没有帮助他时，村民们是何感想？ * 你认为牧童做什么才能重新获得村民的信任？ 诚实意味着什么？ 以班级为单位，让学生讨论“做诚实的人意味着什么”。你应该一直说真话吗？为什么要或者为什么不？如果你发现某人没有对你完全坦诚，你会有什么感受？你认为做诚实的人重要吗？你期望别人对你诚实吗？ 谨慎提问 避免单刀直入地问问题，不然可能会鼓动孩子撒谎。例如：不要问“你骂杰克了吗？”，而是让这个孩子复述导致他骂人的一系列事件。这不仅能让你对发生的事情有更多的了解，而且还能帮你找出引发撒谎行为的导火索。当他复述这一系列事件时，你要观察他的语言和非语言表达，然后通过询问其他孩子和教职工，收集尽可能多的证据，勾勒出该事件的完整画面。如果你不相信这个孩子说的是真话，不要直接说“你在撒谎”，你可以说“我了解了，但你确定这是事实吗？”。 犯错 安慰孩子，让他们相信所有人都会犯错，而犯错历来是通向学习的门户。作为人类，我们都会犯错，我们应把犯错视为一种有价值且有效的学习方式。当孩子犯错时，我们应该鼓励他们把它看作是一个有价值的学习过程，并帮助他们决定如何解决这一问题。 阅读疗法 为了帮助孩子理解并学会管理自己的情绪，可以向他们介绍一套书，比如关于讲真话的书。孩子们有时会发现很容易与书中的人物产生共鸣，这本身就能帮助他们理解自身的问题，并找出应对策略。 后续步骤 当认定学生做出上述行为，并尝试和实施了一种技巧后，你可能会发现该行为依然在发生。以下为针对此情况做出后续步骤的建议。 步 安排与家长或监护人见面，讨论孩子的行为以及解决问题的思路。

部分 营造积极的学习环境 技巧1 治校策略 技巧2 积极的方法 技巧3 行之有效的规则 技巧4 有效的纠正措施 技巧5 正强化 第二部分 积极的课堂管理 技巧6 建立有效的惯例 技巧7 帮助孩子顺利融入教室 技巧8 解决迟到问题 技巧9 出色完成课程教学 技巧10 集会时终止不必要行为 技巧11 禁止学生擅自离开教室 技巧12处理围绕去洗手间产生的问题 技巧13 帮助孩子顺利离开教室 第三部分 重新集中注意力 技巧14 吸引孩子的注意力 技巧15 解决缺乏动力问题 技巧16 克服健忘 技巧17处理寻求关注行为 技巧18 防止孩子大声喊叫 技巧19 阻止孩子制造噪声 第四部分 树立自信心 技巧20 鼓励缺乏自尊的孩子 技巧21帮助缺少朋友的孩子 技巧22 处理撒谎行为 技巧23 鼓励频繁哭泣的孩子 第五部分 挑战性行为 技巧24 帮助不听从指示的孩子 技巧25 改良攻击性行为 技巧26 阻止孩子随地吐口水 技巧27 解决说脏话的问题