党的十八大以来，关于马克思主义信仰教育的研究在学界掀起热潮，如今仍方兴未艾。党的十九大庄严宣告，中国特色社会主义现代化建设进入新时代。在新时代中国人的精神气质中，马克思主义信仰无疑应该成为为显眼、为灵动的特质。马克思主义信仰的培育将是新时代征途中的永恒主题。高校则是马克思主义信仰培育的主阵地。本书将马克思主义个人生活信仰概括为四个方面：崇尚人的自由而全面发展；追求社会本位的幸福；全心全意为人民服务；为人民而死的**观照。

章 绪论 节 选题目的及意义 一 选题目的 二 选题意义 第二节 研究现状 一 国内研究现状 二 国外研究现状 第三节 研究方法 一 **分析方法 二 历史分析方法 三 文献研究法 四系统分析方法 第四节 创新之处 一 从三个维度清晰解读“信仰”内涵 二 深入阐述马克思主义信仰教育的科学依据 三 全面把握马克思主义个人生活信仰的内容 第二章 高校马克思主义信仰教育的理论基础 节 相关基本范畴的界定与阐释 一 信仰 二 马克思主义信仰 三 信仰教育 四 马克思主义信仰教育 第二节 马克思主义信仰教育的科学依据 一 马克思主义信仰对象的科学性 二 马克思主义信仰方式的科学性 三 自发的工人运动不能产生科学社会主义 第三节 马克思主义信仰教育的产生和发展 一 马克思主义信仰教育的创立 二 列宁的马克思主义信仰教育 三 中国共产党的马克思主义信仰教育 第四节 马克思主义信仰教育的合法性 一 马克思主义信仰教育合法性的学理内涵 二 马克思主义信仰教育合法性研究的学术价值 三 新时代马克���主义信仰教育的合法性基础 第三章 高校马克思主义信仰教育的历史演进及经验 节 高校马克思主义信仰教育的开展 一 教育目标的确立与优化 二 教育内容的形成与完善 三 教育机制的建立与健全 第二节 高校马克思主义信仰教育的历史经验 一 坚守马克思主义信仰的主导地位 二 在理论创新中开展马克思主义信仰教育 三 在实践创新中推进马克思主义信仰教育 第四章 高校马克思主义信仰教育的紧迫局面 节 复杂的国际环境使大学生信仰面临“西化”风险 一 西方发达**科技经济的领先局面影响大学生的信仰选择 二 国际共产主义运动低潮态势影响大学生对马克思主义的信心 三 西方社会思潮对中国主流意识形态的冲击影响大学生的信仰生成 第二节 转型期的国内社会环境使大学生信仰存在物化、分化风险 一 市场经济的同步约束机制滞后消解马克思主义信仰 二 党风不严及腐败问题冲击马克思主义信仰 三 非主流文化的消极因素解构马克思主义信仰 第三节 高校现行马克思主义信仰教育亟待解决的突出问题 一 重知识教育轻信仰教育的观念依然存在 二 信仰教育体制、机制亟待优化创新 三 部分教育者马克思主义信仰动摇、模糊 第五章 把握高校马克思主义信仰教育内容 节 信仰基本知识教育 一 把握“什么是信仰” 二 思考“信仰的价值何在” 三 了解“如何选择和确立信仰” 第二节 唯物主义世界观教育 一 辩证唯物主义和历史唯物主义教育 二 科学无神论教育 第三节 自由而全面发展的人生追求教育 一 崇尚人的自由而全面发展 二 追求社会本位的幸福 三 全心全意为人民服务 四 为人民而死的**观照 第四节 共产主义社会理想教育 一 坚定“两个必然” 二 认清“两个决不会” 三 依托共同理想，构筑中国梦 第六章 创新高校马克思主义信仰教育方法 节 创新高校马克思主义信仰教育方法的基本原则 一 主导性原则 二 系统性原则 三 科学性原则 四 主体性原则 第二节 创新高校马克思主义信仰教育方法的总体要求 一 ****关怀与回应现实困惑相结合 二 信仰教育生活化与政治性相结合 三 正面“灌输”与比较批判相结合 四 显性教育与隐性教育相结合 第三节 高校马克思主义信仰教育的具体方法 一 理论讲授法 二 情意感染法 三 实践教育法 第七章 加强高校马克思主义信仰教育的机制建设 节 健全信仰教育组织管理机制 一 强化校级管理 二 深化马克思主义学院建设 三 优化教师队伍建设 第二节 完善课堂教学实施机制 一 实现教学内容与信仰教育相衔接 二 调动“教师”和“学生”双重积极性 三 推进优质教材编写 四 在通识课程体系中嵌入信仰教育课程 第三节 构建实践教学长效机制 一 共建共享社会实践基地 二 扶持大学生“红色社团” 三 抢占网络信仰教育阵地 参考文献 后记