“古诗文背诵**篇目”的公布,是实现大纲精神的一种重要形式,满足了时代和社会的需要。《初中生必背古诗词50首》所选诗文,都是根据两部大纲的**篇目而定的,其顺序也是按大纲**篇目的先后编排的。参加《初中生必背古诗词50首》编写的作者,都是在语文教学园地中长期耕耘的**教师。 《初中生必背古诗词50首》上起《诗经·关雎》,下至龚自珍《己亥杂诗》,精选历代诗词,计50首。包括李白的《行路难》、《渡荆门送别》、陶渊明的《饮酒》、《归园田居》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等名篇。

观刈麦
白居易
田家少闲月,五月人倍忙。
夜来南风起。小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食,童稚携壶浆。
相随饷田去,丁壮在南冈。
足蒸暑土气,背灼炎天光。
力尽不知热,但惜夏日长。
复有贫妇人,抱子在其傍。
右手秉遗穗,左臂悬敝筐。
听其相顾言,闻者为悲伤:
“家田输税尽,拾此充饥肠。”
今我何功德,曾不事农桑。
吏禄三百石,岁晏有余粮。
念此私自愧,尽鲫日不能忘。
【作者简介】
白居易(公元772-846年),字乐天,号香山居士,下邦(今陕西渭南)人,唐代杰出的现实主义诗人。他是在安史之乱以后,藩镇割据、宦官专权、民不聊生的时代成长起来的,青少年时期过着颠沛流离的困苦生活.从而使他认识到社会的危机和人民的疾苦。他的诗揭露统治者的骄奢淫逸和对人民的欺压,继承了杜甫诗歌的现实主义传统,是新乐府运动的倡导者。著有((新乐府))五十首、《秦中吟》十首,《长恨歌》、《琵琶行))都有很高的艺术水平。存有《白氏长庆集》。
【为你注释】
①刈麦:收割麦子。
②覆:遮盖。
③陇:同“垄”,田埂。
④妇姑:泛指妇女。
⑤荷:背,扛。
⑥箪:古代竹制或苇制的盛器。
⑦童稚:稚童,小孩子。
⑧饷田:给田里干活的人送饭。
⑨丁壮:壮年的男子。与“壮丁”意思不同。
⑩灼:烤。
⑩秉遗穗:秉,拿着。遗穗,收割之后遗落在田里的麦穗。
⑩敝筐:破篮子。
⑩相顾言:相互诉说。
⑩输税:交纳租税。
⑩曾:乃。
⑩事农桑:从事农活。
⑩岁晏:年底;年终。
⑩私:暗里;私下。
⑩尽:全;所有的。
【请你诵读】
种田人家很少有闲时,
每到五月农民就更忙。
昨夜南风一阵阵吹过,
金黄的小麦盖满垄上。
妇女们挑篮送来饭食,
孩子们提壶盛着茶汤。
相互跟随到田间送饭,
壮年男子割麦在南冈。
脚下的泥土热气蒸腾,
背上烤着火热的太阳。
努力抢收怎顾得天热,
只因为珍惜夏天日长。
还有一位贫穷的村妇,
把孩子抱在身体一旁。
右手拾着遗落的麦穗,
左臂上挂着一只破筐。 始于新世纪之初的基础教育课程改革,行进到现在已经七年有余。这次改革中,课程目标是从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个维度进行设计,力图构建出一个以“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展”为培养目标的���图。在这次改革中,对于曾承受了种种诟病的当代语文教育来说,震撼*大,痛苦*大,同时也是收获*大。
也就是在这段时间里,我有幸被教育部聘为**教材审定委员会语文审查委员。这是我人生的一段重要经历。我从事儿童文学创作,在长达半个世纪的时间里,一直认为是语文课和课外阅读培养了我的文学兴趣,给我的文学创作打下了基础;同时,我的儿童文学创作又与语文教学有着密切的关系,那些被选入教材的经典作品,一直是我文学创作的标杆。
我是以一个儿童文学作家的身份参加了教材审查工作。我以一种**的笃诚态度,一面工作,一面学习,向语文教育专家学习,向长期在教学第…线的教师学习。在工作实践中,我更加体会到,语文课作为一门基础课,它让人受用一生。我也为语文教育的改革和发展忻然意动,引发着我深入思考,检视着语文教学和课外阅读的关系。
细心的人们会注意到,在这次语文课程改革中,阅读被提到了一个极其重要的地位。阅读,从来都是关涉中小学生语文素养的重要行为之一。学生时代的阅读一般分为课内阅读和课外阅读。课内阅读是在老师**下的学习行为,而课外阅读是学生们的个人阅读行为。教育学家和文学家吕叔湘先生在上个世纪70年代就一一再强调课外阅读对于提高孩子语文素质的:重要性,他认为,一个孩了的语文水平如何,多半源于课外阅读的质量如何。
与课内阅读相比较,课外阅读往往更自由,更宽泛,也更有乐趣。更多的人可以在这一片天空中采撷到属于自己的精神云朵,找到“真正属于自己的那本书”,找到自己所渴望的人生暖意的所在。
也因此,在这次新课改中,《语文课程标准》设置“诵读篇月和课外读物的建议”部分,实际上就是对中小学生个人阅读的新的观照。此举是希望学生通过阅读“新课标”**的传统经典书目,来感知外界、唤醒自我,促成个人价值观、创造力的**。我们也期待,通过这种纯正的经典文学阅读,每一个学生都能够在自己心中立起一个精神标杆,进而形成独立自主的文学、美学乃至精神世界的建构。
正是基于以上的考虑,我们组织了各路学者和专家,包括当代**的作家、翻译家、评论家、阅读推广专家、语文教育研究学者、名校校长、**教师等等,根据教育部颁布的*新课程标准中有关建议,并吸收了一些权威学者*新的青少年阅读研究成果和阅读书目的**意见,精心编撰了这套《全新版·语文新课标必读丛书》。
本丛书经过周到的考量和严格的遴选,*终选定了学生必背古诗词、神话寓言故事、中外儿童文学、历史故事、科普文学、中国古典小说、中外文学名著、中外知名作家作品选等各种类别的必读书目共55册,按小学部分、初中部分、高中部分分辑推出。
这套丛书选目齐全,选本精良。有些针对小学生和初中生等不同年龄层次而编选的儿童文学名家作品的精品读本,如《宝船——老舍儿童文学作品选》《小桔灯——冰心儿童文学作品选》,充分照顾到了青少年的阅读特点和阅读兴趣。
与其他“新课标”读本相比,本丛书加重了青少年阅读中的诗歌部分。除小、初、高必背古诗文外,此次增加了《中外儿童诗精选》《中国新诗精选》《泰戈尔诗选》《普希金诗选》等诗歌读本。我一直这样认为,诗意是少年儿童精神世界的一种理想状态。读诗不是一般的消遣,它可以让读者在纯正的文学趣味中,获得阅读的审美快感和滋养,那种如同音乐拨动心弦般的感动,那种属于绘画情景交融似的意境,那种如歌如舞让情感陶陶然的共鸣,都让我们体验到读诗有别于读其他文学样式的差异。**美学家朱光潜先生曾经说过:“要养成纯正的文学趣味,我们*好从读诗入手。能欣赏诗,自然能欣赏小说、戏剧及其他种类文学。”我们希望,通过对这些优美诗歌名篇和诗歌大师的作品的阅读,能够使我国千百年来美好和丰厚的“诗教”传统得以继续发扬和传承;让青少年从小就接触这种优美和高雅的文学形式,提高他们感知人类情感的能力,培养出*纯正、*优雅的文学趣味。也只有这样,文学教育才能得以实施和推行。
特别需要一提的是,这套丛书为中小学生提供了一个开阔和开放的阅读向度。55册必读的“经典书目”,在浩瀚的人类文明长河中也仅是数点星光。为了拓展学生的阅读视野,感受阅读魅力,我们在每一本书的导读中,加入了一个“相关作品推介”的板块,即以一本书为原点,再延伸出与本书或与本书作者有关的、适合于深度阅读的一些**书目。以《宝船——老舍儿童文学作品选》为例,在“相关作品推介”板块里,又**了老舍先生的长篇小说名著《四世同堂》,老舍散文集《抬头见喜》,作家传记《小说家老舍》,以及一本论述老舍幽默艺术的《老舍幽默论》等。这样不仅为青少年全方位了解作家老舍提供了一份阅读线索,也希望借此方式来激发孩子们的阅读兴趣。
为了贴近中小学生的阅读方式,增强文字阅读中的视觉愉悦性,我们特别为每一本书都配上了风格清新的文学插图。我们希望,少年儿童朋友们在读到一首诗、读完一篇小说、读完一篇童话和散文,或者在欣赏到一幅美丽插图的同时,也会同时领悟到如何看待人生,如何看待人生之可爱,进而明白那些崇高的、美好的、真诚的思想与感情究竟美在何处。这,其实也就是一个人的“个人阅读史”的建立过程。
个人的阅读史,往往也是个人的“精神成长史”。我们用双眼看到的文字,我们用双手触摸过的纸张,有足够的力量变成一个无限大的世界,既是微观的又是宏观的,能折射出个人内心的光芒。如果说,牙牙学语时,母亲讲述的故事(亲子阅读)是个人阅读史的**步,那么,学生时代的课外阅读就是个人阅读史的第二步。它是自发自觉的,是以个人自身感到了对阅读的渴望为前提的。因此,在这一阶段,“读什么”变得尤为重要。
今天的这一代少年儿童所面对的阅读选择是多元的。仅就纸质图书的种类来看也非常多元化,卡通漫画、通俗小说、明星写真、绘本故事、网络文学等等,都在争夺着孩子们那十分有限的一点课外阅读时间。也因此,当下的少年阅读出现了一种远离经典的趋势。
我们并不一味地反对轻松、快乐的流行阅读。但我们更希望青少年在选择自己的阅读方向时,能根据自己的年龄特征、心理特征和审美趣味,建立一种良好的阅读心理秩序,能保持经典文学的永恒的选择尺度。这是因为,只有纯正的经典阅读,才可能打造出一个人坚实和宽广的精神世界的基础,才可能**你朝着崇高、美好和完整的精神史的方向走去。挪威儿童文学家,《苏菲的选择》的作者乔斯坦·贾德曾说:如果我有一个梦想,那就是期待将来有**,阅读对于孩子们来说,就像我们每天要刷牙一样不可缺少;牙齿卫生固然很重要,但作为成年人,作为父母亲一代,我们更应该对后一代人的“精神卫生”担负起责任来。他认为,与那些“电子毒贩子”利用孩子们天赋的好奇心和喜欢玩耍游戏的需要,剥夺了他们的想象力与自发的活跃性相比,如果父母能帮助孩子们选择出更多的文学童书,那才是真正的献给孩子们的“温暖之源”。
我记得叶圣陶先生在谈到语文教学时,说过这样的话:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”自《语文课程标准》公布以来,不少富于敬业精神、有才干的老师,在他们的阅读课堂中,担当起阅读教育的重担。他们在严谨的选材中,利用**的文学资源,向学生推介了大量**的图书,实施了以“练成阅读和作文的熟练技能”为重要内容的阅读教育。我相信这种阅读教育,必然会培养起学生纯正的文学趣味,必然会促进主流阅读趋势的形成,必然会让学生从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等多方面有较大的收获。这也是我们编辑出版这套丛书的初衷。

关雎 《诗经》
蒹葭 《诗经》
观沧海 曹操
饮酒 陶渊明
送杜少府之任蜀州 王勃
次北固山下 王湾
使至塞上 王维
闻王昌龄迁龙标遥有此寄 李白
行路难 李白
望岳怀远 张九龄
春望 杜甫
茅屋为秋风所破歌 杜甫
白雪歌送武判官归京 岑参
早春呈水部张十八员外 韩愈
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
观刈麦 白居易
钱塘湖春行 白居易
雁门太守行 李贺
赤壁 杜牧
泊秦淮 杜牧
夜雨寄北 李商隐
无题 李商隐
相见欢 李煜
渔家傲 范仲淹
浣溪沙
登飞来峰王安石
江城子·密州出猎 苏轼
水调歌头 苏轼
破阵子 辛弃疾
过零丁洋 文天祥
天净沙·秋思 马致远
山坡羊·潼关怀古 张养浩
己亥杂诗 龚自珍
陌上桑 曹操
龟虽寿 曹操
归园田居 陶渊明
木兰辞 北朝民歌
望洞庭湖赠张丞相
渡荆门送别 李白
宣州谢眺楼饯别校书叔云李白
黄鹤楼 崔颢
题破山寺后禅院 王建
左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈
秋词 刘禹锡
忆江南 温庭筠
浣溪沙 晏殊
醉花阴 李清照
别云间 夏完淳
论诗 赵翼
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阅读延伸
附录 编委会成员简介
……

自《语文课程标准》公布以来,不少富于敬业精神、有才干的老师,在他们的阅读课堂中,担当起阅读教育的重担。他们在严谨的选材中,利用**的文学资源,向学生推介了大量**的图书,实施了以“练成阅读和作文的熟练技能”为重要内容的阅读教育。我相信这种阅读教育,必然会培养起学生纯正的文学趣味,必然会促进主流阅读趋势的形成,必然会让学生从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等多方面有较大的收获。这也是我们编辑出版这套丛书的初衷。
教育部《全日制义务教育语文课程标准》**书目。