我国高校音乐教育以教师培养为主要任务,过去一直以"师范性”特色与专业音乐院校的人才培养相区别。但近些年来,我国政治、经济、文化、教育持续发展所带来的地区间不平衡与差异,亦逐渐影响到高校音乐教育。地区性差异及教育差异的事实使高校音乐教育面临新的挑战,挑战主要来自三个方面:一个方面是人才质量规格的社会性与招生选拔专业标准的地方性之间的反差;另一个方面是高等教育需求的大众化与音乐教育资源的地方性之间的反差;再一个方面是学科知识的学术性(前沿性)与教育知识的实用性(地区性)之间的反差。面对社会现实和社会需求的挑战,高校音乐教育必须选择改革。
目前,高校音乐教育改革选择课程为突破口,课程改革的结果,直接影响教材。教材作为知识的文本载体,既是教育化的知识体系,亦是课堂讲授的知识依据,同学生培养的质量直接相关联。然而,教材绝不是单一的知识问题,同时在某种意义上还是教学状况的反映,音乐教育理念的表白,其中包括认识问题、学术问题、教育问题、社会问题、文化问题及其他的问题。根据我们的理解,以往高校的音乐教材与教学有成功的经验,但也有不少问题亟须改进,比如音乐教育缺乏学科的全局观照与视野,各学科教学间联

**章 民间歌曲
**节 概述
第二节 汉族民歌
第三节 少数民族民歌的代表种类
第二章 民间歌舞音乐
**节 概述
第二节 汉族民间歌舞音乐的代表种类
第三节 少数民族民间歌舞音乐的代表种类
第三章 说唱音乐
**节 概述
第二节 汉族说唱音乐的代表曲种
第三节 少数民族说唱音乐简介
第四章 戏曲音乐
**节 概述
第二节 主要声腔及其代表剧种
第三节 其他地方戏曲简介
第四节 少数民族戏剧的代表剧种
第五章 民间器乐
**节 概述
第二节 独奏乐
第三节 合奏乐
第四节 少数民族乐器与器乐简介
主要参考文献
各章欣赏曲例