新版《儿童与艺术》一书的任务，就是要把艺术教育新的发展现状纳入其中，揭示问题，同时把艺术教育领域内现有的许多好方法展示出来，让那些准备做艺术教师的学生从中受益，让目前的教育工作者从中受益。希望这《儿童与艺术》所涉及的范围也能为众多的读者服务，不管这些读者他们是直接的或间接的对艺术领域内的实践和发展感兴趣。

看着手边这些将要付梓的**批译著，作为丛书的主编，心中的快乐是难以言喻的。算起来竟然三年的时间过去了。这套译丛的翻译和出版凝聚了多方面的心血和力量。终于面世虽不免忐忑，但相信瑕不掩谕，原著的精彩以及中译本对于中国当下快速发展的美术教育的意义，我深信不疑。在此，我满怀感激之情，回忆为这套译丛的诞生奉献心力的人与事。
首先应当感谢**美术学院领导和美国哥伦比亚大学美术教育专业朱迪斯·博顿（JudithBu rton）教授对我的一份信任和重托：2004年底，我赴美国哥伦比亚大学教育学院美术教育专业作一个月的学术考察，为正在起步的**美术学院的美术教育学系的学科建设和课程架构寻找思路和经验。而此前半年，朱迪斯·博顿教授和她的教学团队一行四人，已经做客美���，在双方共同主办的研修班上，现身说法地呈现了他们浓缩版的研究生核心课程。再次在纽约相见。已经像老朋友一样亲切了。身处哥伦比亚大学其境，哥大美术教育专业的学术旨趣、课堂氛围、教师团队、学生的精神面貌，给我以深深的感动。
来自崇尚科学、追求真相的理性精神，也来自担当社会责任以及追求人性深度关怀的激情，朱迪斯·博顿教授和她的同事们，早已磨合练就成了一支高度专业化的、充满社会责任感和实践精神、精力充沛、团结合作的教学团队，他们紧紧围绕美术教育这个轴心，发展出了经过重新审视和整合的哲学、历史学、心理学、美术学、博物馆教育、课程论和教学法。在同心圆式的课程结构中，每一门课程都在践行着理论与实践紧密结合的原则，每一门课程都力求相互交集照应。每一门课程都在凸现以人为本的深度反思与发问，每一门课程都以培养发现问题与解决问题的能力为旨归，而他们的课程内容和课程结构本身也处在不断地反思和发展之中。
使我印象尤为深刻的，是哥伦比亚大学的"师范学院标准"，即"TC标准"，作为学院的培养目标和评估标准，其包含了如下五项要求：1、探究和反思的实践者；2、负责任的、终身的学习者和实践者；3、以学生为**的专业教育工作者；4、有效的合作者；5、主张社会公正和多元化。这五项要求都是针对未来的教师而言的，对应着这五项具有明确价值判断的世界观层级的抽象表述，师范学院的不同专业均从概述、结果（意向、知识、技能）和评价三个方面，进一步将其转化为各自具体的专业理解和要求。又是同心圆结构：不仅是价值观、知识观、方法论的同心圆，也是对学生和教师要求的同心圆，还是校内学习和终身学习目标的同心圆。那一个月，我天天听课，沉浸在哥大的校园文化和课堂教学中，也多次随考核研究生教学实习的教授，驱车去纽约郊区的中小学听美术课，一再感受着一种追求社会进步和教育公平理想而极富实践感的哥大精神。在师范学院大楼的入口处，有一座不大的杜威头像，与学院的历史照片和其他重要人物的雕像一道，排列在长长的走廊两侧。我望着那颗消瘦而倔强的头颅，深感他的精神召唤的力量。

总序
序
新版改动之处
致谢
**部分 艺术教育的基础与目标
**章 艺术教育的基础儿童、艺术、社会
视觉艺术的本质
关于学习者的观点
社会价值观
艺术教育的变化
对当代艺术教育的一些基本观点
注释
读者活动
**读物
网络资源
第二章 当代课堂的艺术教育问题和实践
艺术不仅是“好”的，而且是必需的
均衡艺术教育方案
后现代思潮的影响
总结
注释
读者活动
**读物
网络资源

第二部分 作为学习者的儿童
第三章 儿童在艺术上的发展儿童如何成
长和学习
绘画表达阶段
儿童为什么创作艺术
儿童艺术概念的发展
艺术家和儿童艺术
注释
读者活动
**读物
网络资源
第四章 有特殊需求的儿童为所有儿童的
艺术
艺术对特殊需求学生所作的贡献
教智力、认知或发展上有缺陷的儿童
教学方法
其他类型的残疾
注释
读者活动
**读物
网络资源
第五章 天才儿童艺术天赋的特质
鉴别有天赋的儿童
鉴别天才儿童
为天才儿童在艺术上的特殊安排
**的艺术活动
教有天赋的儿童
注释
读者活动
**读物
网络资源

第三部分 艺术内容
第六章 素描画室教学的核心
动手操作阶段(2—5岁)
符号创造阶段(1_4年级)
前青春期阶段(4—6年级)
构图的发展
叙事性创作讲故事
注释
读者活动
**读物
网络资源
第七章 油画画室教学的核心
油画媒介和技巧
培养色彩意识
注释
读者活动
**读物
网络资源
第八章 雕塑和陶瓷
雕塑塑造和建筑的基本形式
纸雕
石膏雕塑
陶瓷土与火的艺术
泥塑
制作陶器
完成过程
注释
读者活动
**读物
网络资源
第九章 版画复制
拓印
单色版画印制
土豆和粘贴印记
聚苯乙烯、油毡、木版画印制
孔版印刷
注释
读者活动
**读物
网络资源
第十章 新媒介概念和大地艺术——从计
算机到激光
新概念、新媒介
课堂上的新媒介
教学媒介
注释
读者活动．
**读物
网络资源
第十一章 设计艺术语言和艺术应用
设计元素
设计原理
设计的用途
注释
读者活动
**读物
网络资源
第十二章 艺术批评从课堂到博物馆
艺术鉴赏与艺术批评
培养批评技能的教学方法
向艺术批评家学习
运用语言
进一步的学习建议
让全班参与活动
培养批评能力的教学辅助设备
利用艺术博物馆和美术馆
注释
读者活动
**读物
博物馆读物
网络资源
第十三章 艺术史过去的时代、不同的地域
艺术史内容世界艺术纵览
教艺术史
艺术史和探究方法的作用
注释
读者活动
**读物
艺术史儿童用书
网络资源
第十四章 美学艺术室的哲学
美学和艺术理论
三种美学观点模仿说、表现说、形式说
艺术和西方社会
教学方法探究和结构化讨论
注释
读者活动
**读物
网络资源
第十五章 艺术教育中的视觉文化
艺术教育中视觉文化的理性思考
艺术教育中视觉文化的教学方法
艺术课堂上视觉文化的应用
注释
读者活动
**读物
网络资源

第四部分 教学
第十六章 艺术教学方法课堂实践
方法论
艺术教学实践
组织教学
教学行为**堂课的安排
注释
读者活动
**读物
网络资源
第十七章 社会维度协作式艺术活动和教学游戏
艺术教育中的社会价值观
协作式活动中老师扮演的角色
小组活动较为简单的形式
木偶
壁画
艺术游戏
注释
读者活动
**读物
网络资源

第五部分 课程和评估
第十八章 课程背景、计划、组织
对课程决策的影响因素
由谁设计艺术课程
设计艺术教育方案的关键性决策
把艺术同其他科目联系起来
组织和写作艺术课程
注释
读者活动
**读物
网络资源
第十九章 教室安排和学生作品展
教室的硬件要求
基本用品和设施
教室布置
为什么要展出儿童的艺术作品
选择展出的作品
布置教室展品
在教室外布置展览
作为社区教育的展览
注释
读者活动
**读物
网络资源

第二十章 评价学生的学习和成绩
给词汇下定义
非正式评价
正式评价
对学生艺术进步的评价
对学生艺术进步的评价方法
汇报艺术上的进步
注释
读者活动
**读物
网络资源
附录A艺术教育的历史框架日期、人物、
出版物、事件
附录B专业职责和行业协会
附录C商业资源
附录D小学艺术教学使用的**材料
……