《玩转大语文》分为《字词很好玩》《古诗王国大漫游》《魔法阅读课》《情志小古文》《口语表达训练营》《好作文有味道》。紧跟教育改革方向，以部编版教材为蓝本，与部编版教材同步，包含**字词、古诗、阅读、古文、表达交际、等知识点，适度延伸拓展，集专题性、知识性、趣味性，及工具性为一体。语言有趣易懂，图文并茂，讲解深入浅出，简明扼要却又不失系统，为孩子讲述语文知识、衍生话题、学习方法，内容丰富全面。本套书编写理念契合当前备受重视的“大语文观”，使孩子不局限于死记硬背的狭小天地，而是习得方法，体悟文字与文化之美，扩大视野和格局，从而培养语文思维和综合素养。

题目，也称标题，是一篇文章的眼睛，文章可以靠它来“眉目传情”。读文章如果没有看懂题目，就如同和一个人交流，却始终不敢看对方的眼睛，那如何能与别人进行心灵接触呢？ 魔法学院的西蒙老师热情地接待了咪咕和贝塔，把他们带进了魔法课堂。魔法课堂窗明几净，真是学习的好地方！ 西蒙老师：在魔法课堂里，我们首先来了解文章标题的形式。有很多文章的题目是名词，挥动魔法棒，看看这些小精灵都是谁！ 此时，天空出现了一块大屏幕，上面写着：它们是《白鹭》《落花生》《草原》《腊八粥》。以某个名词作为文章的题目，其作用是点明写作的对象，概括文章的主要内容，让大家在阅读时一目了然。 咪咕：老师，文章题目除了是一个名词外，还有没有别的形式呢？ 西蒙老师：还有些文章的题目是短语或者句子。当文章题目是短语或者句子时，其作用一般是概括文章所描述的主要事件，如《慈母情深》《冀中的地道战》《圆明园的毁灭》这些小精灵。你瞧，它们的魔法是不是很神奇呢？ 咪咕：是的！真让人大开眼界呢！ 西蒙老师：还有一些题目，似乎没有在文章中出现过，抑或是与文章的内容没有什么关系，但实际上是采用了一种修辞手法。如魔法课堂中的《青山不老》小精灵，“青山”真的“不老”吗？其实这是在代指那种可贵的精神与世长存。这类题目形象生动地彰显出主人公所具备的可贵精神，感人至深，发人深省。 咪咕：老师，那文章题目是不是越具体或者越含蓄越好呢？ 西蒙老师：不一定。还有一些题目虽然精简到一个字，但是丝毫不影响它点明文章**，它能快速抓住读者的眼球，吸引读者继续阅读。魔法课堂中，谁有这种魔力呢？如《盼》这个小精灵。这篇文章里，作者盼望能够穿上雨衣，痛痛快快地淋一场雨。文章紧紧围绕作者“盼”的心理活动展开，与《盼》这个题目紧紧相扣。 学习完魔法课程后，西蒙老师送给咪咕一块魔法水晶。只见魔法水晶折射出耀眼夺目的七彩光芒，这会为咪咕的阅读之旅带来什么奇妙的体验呢？ 原来，每一块水晶都可以召唤一次魔法学院里拥有强大魔力的水晶球王子。开心的咪咕把魔法水晶往天上一抛，水晶迸发出更加夺目的亮光，正在沉睡的王子被召唤了过来。只见他手托一个大大的水晶球，神秘极了！ 水晶球王子：是谁在召唤我呀？ 咪咕：水晶球王子你好，我是咪咕，是来向你“取经”的。在平时考试中，我经常遇到“给文章取一个标题”这类题目，如下面这些考试题型。 1．从下面的选项中选择*恰当的一项作为文章的题目。 A. ××× B. ××× C. ××× 2．通读全文，补全文章的题目： 3．根据文章的主要内容，为其拟定一个合适的题目。 水晶球王子：想要顺利地解题过关，可是需要下苦功夫的。我这里有一个魔法妙招，可以帮助你厘清通关思路。下面就让我来给你展示一下吧！ 水晶球王子转动手中的水晶球，空中立刻出现了一个大屏幕，写着： 给文章拟定题目的方法 1． 根据主要内容概括出题目。 记事的文章，提炼出其**事件，以此作为题目；写人、写景的文章，以其主要描写的人物、景物或它们的特点来命题。 2． 根据文章的**思想提炼出题目。 作者写一篇文章总有他的目的及想要表达的思想感情或主旨。根据文章的**思想去命题，能够使人一下子抓住文章的灵魂。 3． 利用与主要事件相关的物或景做题目。 作者在叙事的过程中常常围绕某个物或景展开，这些物或景就是贯穿全文的一条线索。这种命题方法多见于抒情性比较强的文章。 4． 有代表性的时间、地点也可以做题目。 有代表性的时间、地点能够像引子一样引出主要的人物和事件，或者为人物的活动提供了特定的空间。 咪咕得到水晶球王子的真传后，迫不及待地想提升自己的魔力值。接下来，水晶球王子要考考咪咕了。同学们，我们一起来看看吧。

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