信息素养的内涵 1.信息意识
要具备信息素养,无疑要学会运用信息技术,但不一定非得精通。随着高科技的发展,信息技术正朝向成为大众的伙伴发展,操作也越来越简单,为人们提供了各种及时可靠的信息便利。因此,现代人的信息素养的高低,首先要取决于其信息意识和情感。信息意识与情感主要包括:积极面对信息技术的挑战,不畏惧信息技术;以积极的态度学习操作各种信息工具;了解信息源并经常使用信息工具;能迅速而敏锐地捕捉各种信息,并乐于把信息技术作为基本的工作手段;相信信息技术的价值与作用,了解信息技术的局限及负面效应,从而正确对待各种信息;认同与遵守信息交往中的各种道德规范和约定。 2.信息技能
生活在现代信息社会,我们无时无刻都在与信息打交道,因此也就对每个人的信息技能提出了相应要求。根据教育信息专家的建议,现代社会中的师生应该具备六大信息技能。
(1)确定信息任务——确切地判断问题所在,并确定与问题相关的具体信息。
(2)决定信息策略——在可能需要的信息范围内决定哪些是有用的信息资源。
(3)检索信息策略——包括使用信息获取工具,组织安排信息材料和课本内容的各个部分,以及决定搜索网上资源的策略。
(4)选择利用信息——在查获信息后,能够通过听、看、读等行为与信息发生相互作用,以决定哪些信息有助于问题的解决,并能够摘录所需要的记录,复制和引用信息。
(5)综合信息——把信息重新组合和打包成不同形式以满足不同的任务需求,综合可以很简单,也可以很复杂。
(6)评价信息——通过回答问题确定实施信息问题解决过程的效果和效率,在评价效率方面还需要考虑花费在价值活动上的时间,以及对完成任务所需时间的估计是否正确等。
这六大信息技能也称Big6模式。Big6的全称是 “Big6信息问题解决模式” (Big6 Model of Information Problem-Solving),是由美国迈克•艾森堡和鲍勃•伯克维茨两位学者在1988年首先提出的一种旨在培养学生信息素养,基于批判性思维的信息问题解决系统方案。 从中我们可以进一步总结出,现在对人们信息技能的要求可分为“三步走”:一是确定需要的信息是什么,在哪里可以找到这些信息,即确定信息任务、决定信息策略;二是怎么获得需要的信息,即检索信息策略、选择利用信息、综合信息;三是检查结果总结经验,提升技能,为下一次信息的获取做好准备,即评价信息。 3.信息伦理
在当今的信息时代,人们在工作与生活中可能会渐渐发现,源源不断的信息在为我们提供了帮助的同时,一些随着信息而来的信息伦理问题也渐渐浮现。同时,关于信息伦理的定义学界也开始有很多讨论,有学者根据伦理的定义,综合中外学者关于信息伦理的观点,认为信息伦理是信息制造者、信息服务者和信息使用者的信息行为规范。 但无论信息伦理的定义如何,不可否认的是,信息伦理在对我们传统社会的伦理道德提出了挑战,同时也考验着网络、信息虚拟世界的规则制定。