《青海农村妇女科学素质的现状及对策研究》一书使用自编量表对青海地区的1026名农村妇女进行了包括三个维度：科学知识、科学意识和科学能力，9个子量表科学概念、科学观点、科学方法、科学与非科学、经济社会、资源环境、实际事务、公共事务、科学创造和整体科学素质的抽样测验。结果显示，影响农村妇女科学素质的主要影响因素有：家庭是影响青海农村妇女科学素质的重要因素；个人因素是影响青海农村妇女科学素质的主观因素；同伴交流是影响青海农村妇女科学素质的外界因素；文化环境是影响青海农村妇女科学素质的核心因素。提高青海农村妇女科学素质的对策有：科技人员有组织地进入乡村培训，提高农村妇女的科学意识；利用媒体电视网络进行科学知识的传播；扩大农村妇女的同伴团体，获得科学方法；调动农村妇女主动学习科学知识的积极性，提高科学能力；提高科学技能，增加农村妇女的经济收入。

**章 结论 **节 研究的背景及意义 一、研究背景 二、研究意义 第二节 研究目的 第二章 文献综述 **节 国外研究现状 一、美国公众科学素质测评理论与实践发展 二、英国公众科学素质测评理论与实践发展 三、欧盟公众科学素质测评理论与实践发展 四、OECD国际学生评估项目研究 五、印度科学素质建设行动 第二节 国内研究综述 一、科学素质测评指标体系构建层面 二、科学素质现状调查研究层面 三、科学素质提升手段层面 四、科学素质建设行动——“2049行动计划” 五、青海省农民科��素质研究概况 六、对国内外研究综述的评价 第三节 研究内容与方法 一、研究内容 二、研究方法 第三章 研究设计 **节 研究对象 第二节 研究方法 一、文献法 二、定量分析法 三、技术路线 四、研究工具 五、测试 六、数据分析 七、研究假设 第四章 研究结果 **节 H—an单因素法检验共同方法变异 一、共同方法变异 二、不同群组的划分 二、科学素质的结构 第二节 描述统计 一、青海农村妇女科学知识、科学意识和科学能力状况及差异 二、A群组农村妇女科学知识、科学意识和科学能力状况及差异 三、B群组农村妇女科学知识、科学意识和科学能力状况及差异 四、C群组农村妇女科学知识、科学意识和科学能力状况及差异 五、青海农村妇女科学素质二阶维度的状况及差异 第三节 青海农村妇女科学素质各维度的相关关系 第四节 青海农村妇女科学素质的结构方程模型 一、理论模型的建立 二、二阶理论模型的建立 第五章 青海不同群组农村妇女科学素质研究结果 **节 A群组农村妇女科学素质研究结果 一、研究方法 二、描述与统计 三、讨论与分析 四、结论 五、措施 第二节 B群组农村妇女科学素质研究结果 一、研究方法 二、描述与统计 三、讨论与分析 四、结论 五、措施 第三节 C群组农村妇女科学素质研究结果 一、研究方法 二、描述与统计 三、讨论与分析 四、结论 五、措施 第六章 青海农村妇女科学素质与子女素质发展、地区经济发展的关系 **节 青海农村妇女科学素质与子女素质发展的关系 一、母亲对子女成长的影响 二、青海农村妇女科学素质与子女素质发展关系的研究 三、分析与讨论 四、通过提高青海农村妇女的科学素质提高子女的教育水平 第二节 青海农村妇女科学素质与地区经济发展的关系 一、青海农村妇女科学素质与地区经济发展关系的研究 二、分析与讨论 第七章 青海农村妇女科学素质教育 **节 青海农村妇女科学素质教育的现状 一、青海农村妇女科学素质的发展现状 二、青海农村妇女科学素质的主要影响因素 三、依托农村职业教育提高青海农村妇女科学素质 第二节 青海农村妇女科学素质教育的计划 一、了解青海农村妇女的认知发展特点，保障科学素质教育 二、发展青海农村妇女学习科学的非智力因素 三、通过科学素质教育提高青海农村妇女的综合素质 四、培养“有文化、懂技术、会经营”的新型农村妇女 参考文献 附录《青海农村妇女科学素质调查量表》 后记