本书是作者多年年生物教学和实践研究的总结。有理论有实践，既高屋建瓴、逻辑清晰，又脚踏实地、案例鲜活；既统揽全局，关涉教师发展的方方面面；又深耕密植，深入探讨生物教师发展中遇到的每一个问题。这本书每一篇章都以先总后分的架构，开门见山地把每个领域的修炼密码、核心观点和具体方法放在前面，让读者对每个领域有一个总体把握。给出的方法精炼、全面、易操作。开卷有益，愿每位生物教师打开此书，细细品读，不断修炼，在对此书品读和生物教育教学的实践中，实现自己专业上的快速成长！

序一 生命世界是瑰丽多彩的！生物学教学贵在**学生欣赏生命之美—多样性与统一性、开放性与自我更新、适应性与坚韧性、相互依存与和谐统一，以及严密有序的结构之美；认同生物多样性的价值，继而培养学生尊重生命、珍惜生命、保护生命的责任感。 探寻生命奥秘的生命科学无处不折射出客观求实、理性求真、质疑创新的光芒。生物学教学不仅仅是向学生传递生物学知识，更要揭示知识背后的思维方式和探究方法，领悟知识蕴含的价值与精神，**学生沐浴生命科学的理性光辉！ 因此，生物学教学本身是富有魅力的，关键在于教师的修炼和挖掘。 李银乐老师所著的《魅力生物教师的修炼密码》一书，为我们凝练了怎样从一位职业新手到**教师再到**教师的修炼密码，这是一位长期耕耘于生物学教学这片田野的北京市**教师、正**教师的智慧奉献！ 因为他热爱五彩斑斓的生命世界，扎根于生物学教育这片沃土，痴醉于生物学教研这一领地……他还懂得： 对核心素养的认识，决定着教学方向； 对生命本质的认识，决定着教学高度； 对学科属性的认识，决定着教学境界； 对认知规律的认识，决定着教学策略！ 苏明学 （北京理工大学附属中学生物学**教师、正**教师） 2022年12月18日 序二 我与李银乐老师，可以说是因生物结缘，随生物教研成长。我俩相识在一次海淀区的生物教研活动现场。我发现，每周的生物教研活动他都会参加，我对他产生了好奇，怎样的热爱或责任心可以让一位主抓教学的领导如此在生物教研的前线深耕呢？尤其在李老师写的部专著《一位**教师的专业成长之路》里，他几十年前写的文章中提的很多观点，经过教育教学实践，目前已经变为教育教学的常态。 我想，李老师教育教学实践中思考的、经历的、承受的，一定远远超过文字所表达的，因此，也就让我更加期待《魅力生物教师的修炼密码》这本书的出版。 叶澜教授提出的教师专业发展五个阶段中有三个关键阶段，其中生存关注阶段即教师成长的起始阶段，是教师专业发展的关键阶段；任务关注阶段是教师专业知识、技能等稳定持续发展的时期，关注焦点转向“教学工作”，经常思考“我怎么样才能行？”；自我更新关注阶段是教师经验非常丰富，有意识地规划自己的职业生涯，谋求自我发展的阶段。我想每一位生物教师看完《魅力生物教师的修炼密码》这本书，一定能从书中找到李老师在每个阶段每个细节“做对了什么”的密码，并牢牢把握住自己在每个阶段的关键步骤，提前规划自己的专业发展之路。 教师在入职以后，首先要研究学科课程标准和教材。本书“教材篇”给出了义务教育生物学课程设计和教材编写的思路，阐释了生命科学教育的本质和教学中的主要辩证观点，尤其是作者入职初期撰写的有关教材研究的小论文，给我们研究教材以深刻启示，是我们研究教材的**范例。 教学方法是教师修炼的核心。本书的“教法篇”从教学功底修炼、教学流程设计、信息技术应用、课堂提问技巧、教学方法运用、教学语言提炼、课堂讨论方法、多样化作业布置等12个视角，对教师教学的修炼进行了较为全面地阐释，让我们对精彩课堂的**呈现有了全面的认识。本篇作为全书的核心，不只对一堂好课的标准、生物课堂教学应处理好的10种关系做了详细解读，更是详细介绍了作者对教学方法的探索历程和成果，对当前流行的目标教学、**课堂、魅力课堂、线上教学、大单元教学等不同教学形式，进行了理论阐释和实例解读。 教学研究是教师成长的重要途径。本书的“教研篇”对课后反思、案例撰写、教研活动、集体备课、听课评课、课程建设、课题研究、实践研讨、主题论坛、联合教研等教学研究的主要方式进行了深入浅出的解读。作者在比较教学、习惯养成教育、实验探索、校本课程建设、假期实践活动等领域的研究成果，既有即学即用的实践价值，更为我们教学研究提供了可以模仿的思路和模板。 生物中考是每一位生物教师都回避不了的话题，本书“中考篇”总结的“三轮一回扣二指导”复习策略，是当前复习备考的主流策略，有非常强的实用价值。“科学探究”主题中考备考策略例析、基于生物核心素养的中考试题解题技巧例析、生物中考考前指导、生物中考备考重难点解析等中考备考研究成果,更是解决了生物教师中考备考中的难点和痛点，让生物教师在中考备考中有方法，有目标，有支点，按部就班，不再煎熬。 生物教师修炼的终目的是实现教师的专业成长。本书的“成长篇”首先介绍了读书学习、研读课标、吃透教材、精通教学、探究实践、磨课赛课、中考备考、研修培训、教学反思、师徒共进、编写教辅、撰写论文等教师成长的诸多路径，该书对教师专业成长途径的介绍实用详细，很接地气，通俗易懂，让每位教师都可以从中找到自我专业成长的着力点。后面有关教辅编写、学科育人、论文撰写等方面的成长体会，更是为教师专业成长起到很好的**作用。 《魅力生物教师的修炼密码》这本书，理论与实践紧密结合，于理论与实践的互动中总结出可行的方法以指导实践。既高屋建瓴又脚踏实地、案例鲜活；既统揽全局，关涉教师发展的方方面面，又深耕密植，深入探讨生物教师发展中遇到的每一个问题。 这本书每一篇章都以先总后分的架构，开门见山地把每个领域的修炼密码、核心观点和具体方法放在前面，让读者对每个领域有一个总体把握。给出的方法精练、全面、易操作，如果没有几十年一线生物教师全面成长研究的亲身经历是写不出来的。在每一篇章总领文章的后面，是李老师35年成长历程中在每个领域取得的研究成果、案例和体会，每一篇案例都源自生物教育教学的研究实践，鲜活实用，立意长远，以小见大，视野宽阔，给每位生物教师提供了具体的成长范例和研究模板，指明了生物教师修炼的具体方法。该书既可以作为各个阶段生物教师的专业成长手册和教育教学宝典，更可以作为师范院校生物专业学生或生物教师培训的教材。 开卷有益，愿每位生物教师打开此书，细细品读，不断修炼，在对此书品读和生物教育教学的实践中，实现自己专业上的快速成长！ 是为序。 杭跃男 （北京市海淀区教师进修学校生物教研员、北京市骨干教师） 2022年12月20日 中国社会的这次教育变革，其本质就是让教育的主体责任回归到学校，让学生全面而富有个性地发展，提**校育人质量，为孩子的终身发展与幸福人生奠基。魅力教育倡导的“十五年一体化的魅力课程体系构建、家代会与学代会成为学校一级管理机构、班级项目制下的全员干部制管理改革、让每个学生掌握一门体育特长和艺术特长”；“不需要参加社会补习班、起始年级均按照**课程的起点要求组织教学、在尊重孩子成长规律的基础上舒展生长”；“从知识课堂走向生命化课堂”；“打造基础教育普适新品牌”等教育理念及十余年的教育实践探索，为这次教育变革进行了有益的尝试，提供了很多有价值的实践经验。魅力教育的深入研究、快速普及和广泛传播，必将助力中国的基础教育改革推进。 教师是立教之本，兴教之源。随着魅力教育研究和实践的纵横推进、深入探究，参与魅力教育改革的一大批教师快速成长起来，其中一批**者已经成长为魅力教育的带头人与专家学者，他们将承担起魅力教育深入研究和普及传播的重任。李银乐老师是在魅力教育改革中成长起来的正**教师，也是我校培养起来的众多专家学者中的**代表。 李银乐老师扎根一线，深耕教育教学，阅历丰富。从乡镇普通学校到县直**学校，从民办公助学校到公办民助学校，从首都城区学校到郊区薄弱学校；除三十多年如一日坚守课堂外，班主任、教研组长、团支部书记、德育主任、年级主任、教学主任、教学副校长、常务副校长、学部校长、执行校长等各种教育教学岗位，他都有过亲身的体验和实践研究。本书中育人探索、课改实践、教育研究、教师成长四个篇章，就是他教育教学研究的主要领域和视角，也是我们每一位教育人在教育职业生涯中必须面对的工作。 教育为本，育人为先，立德树人是教师教育教学的首要任务。“育人探索”作为本书的篇章，既有宏观的视野，又有微观的操作，梦想唤醒、动力激发、品质培养、阅读习惯、民主意识、自主教育、文化育人等，都是当前教育中老师们迫切想解决而又不易解决的问题。对这些问题此书给出了理性的分析、解决的路径或操作的方案。 课堂是教育教学的主阵地。始自 2001 年的第八轮课程改革，深刻改变了中国基础教育的课堂教学，在“双减”背景下，对课堂教学改革的深入研究，仍是课堂提质增效的关键。本书对课堂教学改革的论述，有理论有实践，成系列易操作，可以说是老师们课堂教学改革的学习宝典。 时代在飞速发展，教育在快速变革，教育发展中的问题解决有赖于教育研究。本书收录的教育研究涉及课程开发、学法研究、作业设计、研学课程、学科融合、学段贯通、课程构建等基础教育改革的热点领域，既有教育研究的前瞻性，又是对教育本质的一种深入探索。 教师是教育发展的根本，教师的快速成长要有科学的方式方法，要遵循其内在的基本规律。本书的“教师成长”部分是从李银乐老师自身成长经历和感悟中提炼的，有理论的高度，有宏大的视野，有清晰的逻辑，有全面的视角，有实践的操作，是对教师成长较为全面的科学总结。 李银乐老师一直坚守在教育教学和管理研究一线，《自觉成就魅力》一书中所选的每一篇文章都是他用汗水辛勤耕耘的结果，都是他教育教学思考与智慧的展现，都浸润着泥土的芳香。每一篇文章都是鲜活的教育案例，既富含教育哲理，又折射出教育规律，凝聚着李银乐老师教育思考的智慧，是广大中小学教师专业成长的学习范例、鲜活样板和成长宝典，细细读来，余味悠长。 品读《自觉成就魅力》一书，让我们学到**的教育教学方法，坚定从事教育事业的信心，激发教师成长的动力。通过阅读本书，愿广大中小学教师能够以李银乐老师为榜样，激发教师成长自觉，成为充满魅力的**教师！

部分 教材篇 / 001 修炼密码 义务教育生物学课程设计和教材编写的思路 / 003 重视有关生命科学本质的教学 / 010 生物教学中的主要辩证观点 / 014 有关反射的几组概念 / 018 《神经系统》概念辨析 / 020 能量是如何代谢的？ / 023 人为什么会做梦？ / 025 第二部分 教学篇 / 027 修炼密码 生物教师教学修炼的主要视角 / 029 布置课前作业 促进生物教学 / 038 农村中学开展生物直观教学初探 / 040 改革传统教学方法 积极推行素质教育 / 044 一堂好课的标准 / 049 生物课教学应处理好的十大关系 / 056 目标教学在生物教学中的应用 / 060 “3.2.1”教学模式的基本内涵 / 072 魅力课堂的基本内涵 / 081 线上教学有效实施的一次创新实践 / 092 基于生物学科核心素养的大单元教学设计 / 098 第三部分 教研篇 / 119 修炼密码 生物教学研究的主要路径 / 121 比较法在生物课教学中的应用研究 / 128 中学生物习惯养成教育研究 / 135 “探究小鼠的学习行为”实验设计 / 141 生物魅力课程体系构建的探索与实践 —以北京实验学校初中生物学科为例 / 147 初中生物假期实践活动课程的校本探索 / 155 全方位提高初中生物教学质量的思考 / 162 第四部分 中考篇 / 167 修炼密码 生物中考备考策略：三轮一回扣二指导 / 169 初中生物“科学探究”主题中考备考策略例析 / 174 基于生物核心素养的中考试题解题技巧例析 / 180 中考考前指导 / 191 生物中考备考重难点解析 / 197 第五部分 成长篇 / 231 修炼密码 生物教师专业成长的基本途径 / 233 教辅编写助我专业成长 / 240 植物带给教育的启示 / 243 中小学教师如何撰写教学论文 / 247 后 记 / 258