前言:给教师的建议 第1章 构建记忆:学生会欺骗自己,以为自己在学习 学习会在长期记忆中创建连接 边学边连 长期记忆与工作记忆 工作记忆:高明的骗子 请你一试:回想法(Recall) 进一步构建:练习摘记回想法(Jot Recall) 本章要点 第2章 全纳式教学:工作记忆容量的重要性 工作记忆在大脑中的位置 工作记忆差异如何影响课堂教学 帮助工作记忆容量较小的学生的策略 构建长期记忆以强化工作记忆 教学技巧:判断学生的工作记忆容量 包容性与差异化 工作记忆对学生的意义 请你一试:提高工作记忆容量较小者笔记本领的技巧 工作记忆对教师的意义 分析教学:配对与再配对 本章要点 第3章 主动式学习:陈述性途径 何谓主动式学习? 两种重要的记忆方式 陈述性学习系统:工作记忆、海马体和新皮质 “合唱队”:利用陈述性系统让信息进入长期记忆 利用教学中的短暂休息帮助“希普” 请你一试:想出能让学生精神大振的简短活动 出色的主动式学习让“希普”靠边站 请你一试:快速循环(Whip 优质教学的矛盾 锻炼至关重要 主动式学习应在教学中占多大的比重 分析教学:思考 本章要点 第4章 拖延症的解决办法 拖延症:学生的首要问题 拖延的时候,学生大脑中会发生什么? 赛车型学生的拖延症 徒步型学生的拖延症 什么是积极性 请你一试:用“番茄工作法”解决拖延问题 学生为何会拖延? 拖延症为何尤其有害于学生 “由难开始”的应试方法 请你一试:帮助学生克服拖延的更多方法 分析教学:分解——应对艰巨任务的方法 防止拖延的方法 本章要点 第5章 人类大脑的进化及其对教学很重要的原因 大脑发育的时间表 学习时易时难 易学的东西与难学的东西 掌握较难的知识:直接教学法 教师主导的教学会通往以学生为导向的方法 何谓直接教学法? **教学的原则 直接教学与讲述式教学以及其他形式的被动式教学 直接教学法与以学生为导向的方法 请你一试:让学生保持学习劲头 为什么需要直接教学法? 分析教学:直接教学法 **部分:制作庞氏表 “我做” 第二部分:解释庞氏表 “我做” 本章要点 第6章 主动式学习:程序性途径 陈述性记忆通路与程序性记忆通路 自主性和程序性学习的重要性 阅读障碍和程序性系统 运用陈述性和程序性系统学习相同知识都很重要 了解程序性系统的更多知识 **教师的教学目标是让学生能够利用陈述性与程序性系统学习 请你一试:教学生理解两条学习途径 增强陈述性记忆与程序性记忆的策略 交叉法 请你一试:交叉法 请你一试:利用“信息组织图”构建学生的图式 间隔反复法 能够解释概念,并不一定证明学生获得了概念性理解 陈述性学习与程序性学习相结合 请你一试:运用交叉法与间隔反复法,强化学生的陈述性和程序性途径 本章要点 第7章 通过习惯构建团体精神 程序具有形成习惯的力量 为**的课堂环境打下基础 开学之前 开学**天 **周:确立程序 请你一试:教学与利用一种课堂程序:按编号排队 一以贯之,至关重要 奖励对学习和积极性很重要,除非它们不是奖励 意外奖励的特殊价值 预期奖励在激励中的作用 教学技巧:与冒充者和狂妄自大者协作 学生没有达到预期或者没有遵守程序时会发生什么? 积极预防学生产生抵触情绪的措施 本章要点 第8章 把学习者联合起来:协同学习的力量 压力在学习中的作用 社会情感学习至关重要 利用协作性学习来增强社交技能、降低压力水平 巧妙地打断别人说话的艺术 分析教学:解决学习小组功能障碍的个案研究 本章要点 第9章 带着个性与才华进行在线教学 即时(同步)教学与随时(非同步)教学 *好是既能听到,也能看到(多媒体学习理论) 准备开始:组织好自己和学生 通过邮件建立和保持联系 让沉默寡言的学生积极参与 音频质量对同步和非同步教学都很重要 拍摄教学视频的提示 同步教学 教学技巧:利用聊天室,让学生重新专注于学习 请你一试:“西蒙说” 非同步教学 超简单的视频制作方法:尽管去做! 学生真的需要看到你吗? 视频应该有多长? 增添一丝乐趣——即便你天生并不风趣 请你一试:带着慧眼看电视或视频 自上而下与自下而上的关注 脚本并非始终需要,但可能有用 评估和参与 在线协作 测验 引导性问题 家庭作业 论坛讨论 请你一试:让学生制作视频 同步(或面对面)教学与非同步教学相结合:边学边连 分析教学:制作视频 本章要点 第10章 绘制通往课程终点的路线图:教案的力量 制定路线:标准→目标→焦点问题→评估 标准 目标:一个人努力与行动的目的 焦点问题 评估 引导旅程:安排好课程的顺序 课前练习 吸引学生的手段 教学技巧:范例性的吸引手段框架 课程主体:边学边连 下课:教案中*易被忽视的部分 在终点线上 衷心感谢你,崇尚自在教学的老师! 再见,亦是相逢 附录一:如何在协作团队中进行自我管理1 这个小组的错误之处:忍受 小组原本应该采取的措施:反省 对待汉丽埃塔:沉住气,慢慢来 可我不喜欢吩咐别人干什么! 易被他人利用的常见性格 还有一种相关的情况:你在包揽一切 日后在工作和个人生活中的做法 附录二:杰出教师的核查单 1.课前练习 2.吸引手段 3.学习 4.连接 5.结课 6.反思(必要时,由学生在老师的指导之下完成)