本书运用质性研究方法，基于社会行动与学科文化理论，选取I大学作为研究对象，探究教师评价改革中学科组织的行动意向、工作价值调节，评价方式和晋升决策变化，并为中国地方高校教师评价改革效能提升提供政策参考。

**章 绪论 **节 问题的提出 第二节 研究意义 第三节 基本概念 第四节 文献综述 第二章 研究的理论、方法与过程 **节 理论基础 第二节 研究方法和过程 第三节 研究的信效度与伦理说明 第三章 I大学的教师评价改革及其组织效能 **节 I大学教师评价改革的起因 第二节 I大学教师评价改革的要点 第三节 I大学教师评价改革的效能 第四节 小结 第四章 理：数学系教师评价的“功用外显” **节 “数学”的学科文化 第二节 “功用外显”的行动意向 第三节 学术工作内涵和价值调节 第四节 数学系的教师评价方式与晋升 第五节 小结 第五章 工：机械系教师评价的“开放适应” **节 “机械”的学科文化 第二节 “开放适应”的行动意向 第三节 学术工作的内涵和价值调节 第四节 机械系的教师评价方式与晋升 第五节 小结 第六章 文：历史系教师评价的“传统坚守” **节 “历史”的学科文化 第二节 “传统坚守”的行动意向 第三节 学术工作的内涵和价值调节 第四节 历史系的教师评价方式与晋升 第五节 小结 第七章 管：会计系教师评价的“竞值依赖” **节 “会计”的学科文化 第二节 “竞值依赖”的行动意向 第三节 学术工作的内涵和价值调节 第四节 会计系的教师评价方式与晋升 第五节 小结 第八章 教师评价中学科文化对学科组织行动的影响 **节 学科文化是学科组织行动的依据 第��节 学科文化对学科组织行动选择的影响 第三节 学科文化对学科组织效能的影响 第九章 结论 **节 对中国地方高校在教师评价改革中的行动建议 第二节 美国公立大学教师评价改革弊端及对中国地方高校的警示 第三节 研究结论 附录一 访谈提纲 参考文献 后记