第二章 自我意识的教育与辅导
小兰在老师和父母的眼里一直是个很听话的“好孩子”。以前,小兰每天放学回家,总是把学校里发生的事情绘声绘色地说给爸爸妈妈听。换洗的衣服由妈妈收拾,书包也让妈妈去整理,**总喜欢和爸爸妈妈一起出去。
可自从上了初中,小兰有点儿变了。每天放学一回家,她就走进自己的房间,把门一关,也不知道在干些什么,书包和衣服也不让妈妈收拾了。更让妈妈担心的是,小兰还自己弄了把锁,把��房间的抽屉锁上了,也不再跟爸爸妈妈说学校的事,而开始写日记了。以前小兰是不太在意自己的衣着打扮的,现在她的书包里多了面小镜子,在家的时候还时不时地在镜子前照来照去。有**,她突然发现自己脸上长出几颗青春痘,于是上课、下课都趴在桌子上,不敢抬头,回到家死缠着爸爸要求请假不上学。
小兰的变化,相信老师们都可以在中学生身上找到一些,或许他们现在也和小兰一样:不再事无巨细地样样请教大人,开始不愿意和父母一起外出,开始厌烦父母的“唠叨”,希望有自己生活、学习的小空间,日记开始上锁,经常问自己“我是个大人吗?”“我长得美吗?”“我聪明能干吗?”……这就是学生的自我意识。
自我意识也称自我,乃是对自己存在的觉察,即自己认识自己的一切,包括认识自己的生理状况(如身高、体重、形态等)、心理特征(如兴趣爱好、能力、性格、气质等)以及自己与他人的关系(如自己与周围人们相处的关系、自己在集体中的位置与作用等)。总之,自我意识,就是自己对所有属于自己身心状况的认识。从形式上看,自我意识表现为认知的、情感的和意志的三种形式,分别称为自我认识、自我体验和自我调控。从内容上看,自我意识可分为生理自我、社会自我和心理自我。从自我观念来看,又可分为现实自我、投射自我和理想自我三个维度。
自我意识的教育与辅导是指运用有关心理健康教育的理论和技术,帮助学生科学认识自我、悦纳自我、激励自我、调适自我、管理自我的一种教育活动。通过自我意识的教育与辅导,促进学生良好自我概念的形成和自我意识的发展,形成自尊、自信、自重、自爱、自强、自制的健康人格。自我意识辅导的内容主要包括自我认识教育与辅导、自我接纳教育与辅导、自我完善教育与辅导三个方面。 《师生心理成长丛书》马上就要和广大读者见面了。作为作者,我们内心充满着喜悦与激动。
编写《师生心理成长丛书》,为的是要体现时代发展的要求,完成党的十七大赋予我们的光荣使命。党的十七大报告,明确提出了运用科学发展观全面构建和谐社会的发展目标。和谐社会不仅包括政治、经济、文化、环境、生态等外部世界的和谐,也包括个体内心世界的和谐即心理和谐。心理和谐是个体幸福的指标,也是社会发展的基石。心理和谐的实质是心理健康,大力开展心理健康教育是实现心理和谐的前提和保证。和其他重要个人素质一样,心理和谐也应从小抓起,切实重视和关注成长中的儿童、青少年的心理健康,“注重人文关怀和心理疏导”,提高广大教师开展心理健康教育的意识和能力,“为青少年健康成长创造良好社会环境”。
编写《师生心理成长丛书》,为的是要体现“优先发展教育”的要求,落实党提出的育人为本、德育为先、实施素质教育的艰巨任务。当前我国教育改革和发展面临的重大任务和时代旋律,是全面实施和推进素质教育。素质教育的重要内容和目标之一,就是促使学生养成良好的心理素质,提高学生的心理健康水平。而要想培养和发展学生的心理素质,*重要的方法就是全面系统地开展心理健康教育。应该说,*近几年,尤其是2002年颁布《中小学心理健康教育指导纲要》以来,在教育部的组织领导下,全国各地都把心理健康教育看作是德育工作的重要组成部分,许多中小学校开始系统地开展心理健康教育活动,许多教育研究机构尝试开展了系统的心理健康教育培训,在一定程度上提高了广大教师开展心理健康教育的能力,促进了广大中小学生心理素质的健康发展。