教师就像是知识社会的助产者，没有他们和他们的教学能力，未来将夭折在襁褓之中。
《领导学习-达成教育者的愿景》带领读者超越了历史上被狭义解读了的领导理论，带领读者进入一个更为广阔的天地，来了解什么才是真正重视教育责任、政治责任以及社会责任的领导力。
《领导学习-达成教育者的愿景》会告诉你“一头绵羊带领一群狮子，敌不过一头狮子带领一群绵羊。”

只有让希望变得实际，而非在绝望中等待，我们才有可能踏上通往和平的那条路。
（威廉姆斯1983：240）
让希望变得实际
时值纽约世贸大厦倒塌一周年纪念日，我们又坐到一起，希望为本书画上一个完满的句号。“9?11”事件和它的余秧、阿富汗到处响起的爆炸声、发生在英美两国的针对中东后裔的种族袭击事件以及发生在澳大利亚布里斯班一所清真寺的爆炸事件——围绕着这一幕幕惨案所产生的问题，对于那些还在苦苦思索如何让自己的学生更好地了解自己身处的这个世界的教育者们，无疑暗示了更加巨大的挑战。我们应该如何向孩子们解释所发生的这类事件？在一个此类事件频发的世界，教育又扮演了怎样的角色？在理解、评论以及重塑现当代社会的过程中，教育到底在起着怎样的作用？诸如此类的问题，对于此刻的教师和教育系统的其他工作者们，似乎有些不切实际，甚至冠冕堂皇。面对各种各样的外界因素，如规范化的学科课程，标准化的考核体制，公立学校的市场化加剧以及超标的班型设置，现在的他们正苦苦探求着如何维持每天教与学活动的固定节奏。尽管如此，我们对这些问题却不可小觑，因为他们正是教育过程的核心问题。而教育所能达到的*理想目标，是为受教育者创造一个良好的学习环境，在这个环境中他们能够正确地认识世界，并在此前提下为他人，也为自己，做出改造这个世界的努力，使之变得更加美好。本书的写作基础就是设想所有的人都渴望受到这种教育，设想出色的教育领导思想确保一切变成现实。 教育学虽然是一门古老的学问，但是由于培养人的复杂性，至今还没有非常科学的理论体系。我以为它有点像西医，至今对人体的许多病源还知之甚少；更像中医学，虽然有几千年的经验，为中华民族的健康发展作出了贡献，但它的病理学也还不是很清楚。教育的对象是人，它又不同于医学，只是对人的生理机体及其功能的诊治，人的生理机体是差别不大的；教育是要培养人的精神、思想和智慧，而人的心理却是千差万别的。教育要把人培养成社会的人，要比医学治人的疾病复杂得多。所以教育学从某种意义来讲还只是一门经验性科学。但是，教育是有规律的，只是我们现在掌握得不够。既然有规律，就有许多共同的经验，因此各种经验都可以借鉴和学习。
我们要向前入学习。我们的祖先为了我们民族的发展和**兴旺，在教育方面积累了丰富的经验。我们要继承和发扬其中符合时代要求的**的经验。我们也要向外国人学习。

原丛书编辑前言
鸣谢

第1章 概论
第2章 教育学中的领导能力
第3章 领导理论
第4章 成为***
第5章 领导言论
第6章 结论

参考书目
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