《**是怎样铸就的》这本书，试图为“启中现象”的解释提供一个较为完整的答案。书中较为详尽地介绍了获得**的学生的学习经历，客观地叙述了启东中学教师代表的教学故事。作为一线教学的管理者、实践者，作者希望他的叙事能对读者有所裨益：中学生以**学生为励志榜样，同时收获信心；家长们从**学生的家长的做法中感悟成功之道；教师及教学管理者总结借鉴**教师教书育人的经验，为**培养更多英才。

**章 功夫在课本之外
一 从身边的小事做起
从1995年毛蔚成为世界上首位夺得中学生国际奥林匹克物理竞赛的**的女生以来，全国的众多主流媒体都对启东中学作过报道。许多**记者在与肩东中学的老师交谈的过程中，都想探究这所县级市的农村中学成功教育的奥秘。而启东中学的老师给人印象更多的是朴实无华，并没有什么惊世骇俗的非常之语，似乎连夺“l3金2银”是很平常的事情。
陶行知先生有一句名言：“干教万教教人求真，千学万学学做真人。”我将成功教育的首要经验归结为实施“成才先成人”的教学理念。这听起来似乎是老生常谈，因而常常为人所忽视。
2007年10月，肩东中学的钱秉玺同学在全国中学生物理竞赛决赛中获得总分**的成绩，这意味着肩东中学又将有学生进入围家奥林匹克物理代表队，在国际上夺得第l5块奖牌。难道启东中学的学生脑袋瓜特别灵?能进入**队的选手，数理化各学科都拿到不止一块**，而且往往不是世界**就是全国**。这种周而复始的“启中现象”，又一次引起了社会的关注。
面对纷至沓来的赞誉和祝贺，我想起李致悼念叔父巴金的文章，其中谈到的巴金勉励后辈“说话要说真话，做人要做好人”���题词。巴金的题词可以说与陶行知的名言有异曲同工之妙，都强调了做人的重要性。试想，不做好人，就不会说真话；不会做人，“用功读书’：就失去了方向，甚至会起相反的作用。因此，我在南京师范大学建校i00周年的庆祝大会上说，要“躬行陶行知先生的名言”，把张扬学生的个性、培养学生的特长、为学生的终身发展奠基作为自己办学治校的毕生追求。 连续几年来，启东中学在国际学科奥林匹克竞赛的赛场上摘金夺银，目前已取得13块**，2块银牌；高考成绩也是10多年位居全省的前列，每年都有20位左右的学生升入清华、北大。有人觉得这是一所农村县城中学创造的“神话”，媒体称之为“肩中现象”。
许多人猜想：得一两块**可能有偶然的因素，而一次又一次连续夺冠，里边一定有什么奥秘。中学生朋友希望了解启东中学**学生的学习方法，了解国际学科奥赛常识；家长们对**学生的家长如何从小培养孩子的志趣十分好奇；中学教师想知道**教师除了传授知识，该如何树立起学生的信心；校长们则关注如何提升教学管理的质量和效益的问题。
《**是怎样铸就的》这本书，就是试图为“启中现象”的解释提供一个较为完整的答案。书中较为详尽地介绍r获得**的学生的学习经历，客观地叙述了启东中学教师代表的教学故事。作为一线教学的管理者、实践者，我希望自己的叙事能对读者有所裨益：中学生以**学生为励志榜样，同时收获信心；家长们从**学生的家长的做法中感悟成功之道；教师及教学管理者总结借鉴**教师教书育人的经验，为**培养更多英才。
事实上，启东中学所取得的成绩，应当归因于先进的办学理念、科学的目标体系、忠诚的教师队伍、进取的领导班子、向上的学生群体，也归因于启东这方水土中深深扎根的崇尚读书的良好传统。

前言
**章 功夫在课本之外
一 从身边的小事做起
二 培养“铸人”之人
三 悠悠碑石情

第二章 破除“死记硬背”
一 化“苦”为“乐”的秘诀
二 掌握比较的学问
三 营造愉悦的情境
四 让学生学会听课

第三章 天才概率的证明
一 市委书记的调侃
二 英才概率的推论
三 世界将为之瞠目

第四章 教书匠与灵魂工程师
一 谋职业与为事业
二 烛光映红的师道
三 为人师表的追求

第五章 团队与梯队
一 为了遗憾的艺术
二 爱心垒起登天梯
三 校长决策研究

第六章 发现学生*强的一面
一 学会人生的选择
二 不会骑自行车的男生
三 滑下扶梯的“神童”
四 扬威世界的女生
五 从全班*后到世界**

第七章 **个案的研究
一 课题研究缘起
二 毛蔚个案分析
三 课题研究结硕果

第八章 信念的成功
一 说你行你就行，信念先行
二 说你行你就行，怎样才行
三 说你行你就行，不行也行

第九章 **教练点拨数理化
一 让学生掌握*牢固的记忆方法
二 让学生抓住创新的一闪念
三 不断把学生带入新的境界

第十章 为了总书记的嘱托
一 幸福的接见
二 展开想象的翅膀
三 心中永远有座登攀的山
……