本书以人民教师必须具备的资格为基本要求,根据教师职业的特点,强调教师应当具备教育科学方面的理论知识,从事教育教学工作所必需的基本素质和能力,懂得教育规律。为此,本书注意把握教育学的研究对象,充实宏观教育的内容,深化微观教育的内容,比较详细地介绍了当代教育学的状况和现代教育的特征,阐述了我国教育改革和发展的历程、成就与今后的趋势,比较全面地阐述了我国教育在现代化建设中的地位和作用,**提出了我国教育在推进政治文明建设中的作用。本书体系比较完整,既对传统的教育学理论的几大块进行了比较深入的阐述,又注意结合时代特征和当前师范院校教育学教学及教师继续教育的需要,拓宽知识面,加强能力培养。本书专设章节较系统地论述了我国素质教育的理论和实践,教育测验与评价及教育科学研究,以提高未来教师的综合素质。本书充分肯定了受教育者在教育活动中的主体地位,注重受教育者独立个性的发展和现代人素质的培养。本书信息量较大、观念较新,吸收了不少当今国内外教育科学研究成果,有的内容则是本书作者近年来的*新研究成果。

序
绪论
**节 教育学的研究对象
第二节 教育学的产生和发展
第三节 学习教育学的意义和方法
**章 教育概述
**节 教育的概念
第二节 教育的基本要素
第三节 教育的起源和发展
第四节 现代教育的特征
第二节 教育与社会发展
**节 教育与社会诸因素的关系
第二节 我国教育在现代化建设中的地位和作用
第三节 我国教育改革与发展
第三节 教育与人的发展
**节 人的发展概述
第二节 影响人的身心发展的因素及其作用
第三节 教育要适应年轻一代身心发展的规律
第四章 教师与学生
**节 教师
第二节 学生
第三节 师生关系
第五章 教育目的
**节 教育目的概述
第二节 马克思主义关于人的全面发展学说
第三节 我国的教育目的
第六章 素质教育
**节 素质教育的基本问题
第二节 中小学素质教育的组成及其目标与实施
第三节 中小学素质教育的动作机制
第七章 课程
第八章 教学(上)
第九章 教学(下)
第十章 德育
第十一章 课外活动和校外教育
第十二章 班主任工作
第十三章 教育测验与评价
第十四章 学校教育制度与学校管理
第十五章 教育科学研究
后记