《物理实验》是供工科高等学校本科生使用的物理实验教材，内容符合**教委颁发的《高等工业学校物理实验课程教学基本要求》。同时，全书内容也反映了华中理工大学物理实验教学的改革成果和多年积累的教学经验。
全书包括力学、热学、电磁学、光学和近代物理实验共43个。在内容安排上，既注重了基本方法的训练（实验的构思、方法、技巧、仪器的正确使用和实验数据的处理），又注重了对学生能力的培养。选做实验和设计性实验为有兴趣深入一步的学生提供了内容。安排在书末的两个现代物理实验，将能使学生接触科学前沿。

（2）测量误差在确定的条件下，反映任何物质（物体）物理特性的物理量所具有的客观真实数值，称为真值。对各种物理量的测量，一般均力图得到真值。但是由于受到测量仪器灵敏度和分辨率、实验原理的近似性、环境的不稳定性以及测量者自身因素的局限，测量总是得不到真值。测量值只能是真值的不同程度的近似值，二者间的差异称为测量误差，即
测量误差＝测量值-真值
误差存在于一切测量之中，并且贯穿于测量过程的始终。误差的大小反映了人们的认识接近于客观真实的程度。
（3）误差分类根据误差产生的原因及其性质，可将其分为系统误差和偶然（随机）误差两大类。
a.系统误差这种误差的特点是在确定条件下多次测量同一物理量时，误差的数值和符号保持恒定，或者在条件改变时按一定规律而变化。系统误差均起源于某些确定的因素，如仪器固有缺陷（刻度不准、零点未校正、安装不合格、元件老化等）；外界环境的影响或干扰（如温度、气压、湿度的规则变化）；观察者个人生理因素或不良习惯的限制（如用停表测定时间��信号发生自启动指针间的延迟产生的误差，一般人大约在0.02～O.1s范围内，而反应迟钝的人则会产生更大的误差。


物理实验是理工科院校的必修公共基础课，是对理工科学生进行科学实验方法和技能的基本训练，培养科学实验素养，以及应用实验方法研究和解决问题能力的实践性课程。
物理实验课的教学质量和效果将直接影响后续实践性课程的教学以及对学生整体能力的培养。近年来华中理工大学对物理实验进行了大力改革，从1987年起对理工科的本科、专科学生全面实行了开放式教学，受到历届学生普遍欢迎，教学质量有了显著提高。本书是以华中理工大学多年使用的物理实验讲义为基础，结合教学改革经验，按照**教委颁发的《高等工业学校物理实验课程教学基本要求》而编写的物理实验教材。
全书共收入34个实验选题。部分选题中含有性质相近内容关联的两个实验（如“直流电桥及其应用”等选题），或者是将目的相同但方法不同的两个实验归并于同一选题之中（如“转动惯量的测定”等选题）。这样有益于通过对比而开拓学生的思路和增强知识的系统性。书中实际含有43个独立实验。
开放式教学要求由学生独立完成全部实验过程。为了让同学们能依靠教材顺利完成学习任务，本书对每个实验的物理思想和原理，实验方法和操作内容，以及主要仪器的介绍均作了比较细致的叙述。为了突出**内容，将有些繁杂的公式推导和个别较复杂的仪器介绍附录在相关实验之后，供学生参阅。
因材施教是提高实验课教学水平的重要途径，而因材施教则需要教材具有多层次的内容。为此，本书大部分实验既有基本的必须完成的内容，也有要求较高的加做内容，部分实验还含有设计性实验内容的要求，这样有利于按具体情况选择使用。

绪论
一、引言
二、测量与误差
三、有效数字及其运算
四、处理实验数据的几种方法

力学实验
实验一 基本测量
实验二 重力加速度测定
实验三 动量守恒定律的实验研究
实验四 钢丝杨氏弹性模量测定
实验五 简谐振动的实验研究
实验六 转动惯量的测定
实验七 气垫转盘实验
实验八 液体表面张力系数测定
实验九 液体粘滞系数的测定
实验十 空气中声速的测定
实验十一 固体导热系数的测定

电磁学实验
实验十二 静电场的模拟测绘
实验十三 直流电桥及其应用
实验十四 电位差计的使用
实验十五 电表的改装和校正
实验十六 示波器的使用
实验十七 电阻、电容串联电路的暂态过程
实验十八 电阻、电容、电感串联电路的暂态过程
实验十九 磁场的测量
实验二十 铁磁材料磁滞回线的观测
实验二十一 晶体管特性实验研究

光学的近代物理实验
……