本书由中国教育学会语文教学法研究会小学语文教学法研究**组织编写，供高中起点的师范专科学生使用，可作为五年一贯制或“3+2”制的小学教育专业的大专学生学习语文教学论用书，也可作为小学教师进修大专学历的课程用书，还可以作为小学教师继续教育的教材。
本书的**个特点是**突出，这个**即“方法论”两章。该两章侧重于小学语文教学理论的学习与实践，目的使学生理解并掌握小学语文教学的一般规律及具体做法。考虑到师范院校的学生来源仍以高中学生为主的趋势，在突出“方法论”这一**的同时，也包括了“教学法”的主要内容。第二个特点为编写的体例结构，即各章均由四个部分组成。1、学习提示：该章在全书的地位以及各章的关系，该章学习的**与难点；2、正文：突出对学生进行“素质教育”的编写意图，介绍“教法”，阐述理论，重视理论性与实践性的联系与结合；3、思考与训练：通过思考题与训练题，促使学生学与思结合、学与习配合，促进知能转化；4、阅读书目：列出与该章内容相关，并适合学生现在阅读与将来继续学习的有关书目。这样的体例结构，目的在于充分发挥学生学习的主体精神，以及适应教育的个性人趋向。
本书的编写意在扩大学生知识

**章 课程论
**节 小学语文课程
第二节 小学语文教学大纲
第三节 小学语文教材
第二章 目标论
**节 小学语文教学目标
第二节 小学语文教学目标的编制与实施
第三章 原则论
**节 语言文字训练与人文教育统一的原则
第二节 听、说、读、写能力综合训练的原则
第三节 学习语言与发展智���结合的原则
第四节 课内与课外结合的原则
第四章 方法论（上）
**节 小学语文教学模式
第二节 小学语文教学媒体
第三节 小学语文教学常规
第五章 方法论（下）
**节 汉语拼音教学
第二节 识字、写字教学
第三节 口语交际教学
第四节 阅读教学
第五节 写话与习作教学
第六节 课外活动指导
第六章 教研论
**节 小学语文教学改革
第二节 小学语文教育科研
第七章 评估论
**节 小学语文教学评估概说
第二节 对小学语文教师教学效果的评估
第三节 对小学生语文学习质量的评估
第四节 小学语文教学评估的试题要求
后记