《实习手册--心理咨询入门指南》自出版以来，得到了广大学生、教师和督导员的高度评价，并被当作实习生、学校导师和督导员的必读材料。在前两版成功的基础上，第三版吸收了*新的文献和研究材料，增加了新的练习，综合了有关法律纠纷、管理性**、学生档案、职业规划及其他重要主题的*新研究资料。《实习手册--心理咨询入门指南》旨在课堂与“现实”之间架设一座桥梁，囊括了为确保学生**和负责地开展实习、实践活动所“必须知道”的知识。详细分析了有关道德要求和法律纠纷、案例保存、报告写作、督导工作、多元文化背景、危险当事人处理、压力应对等重要专题内容，具有很强的实践性和可读性。

本章主要分析实习活动结束时所必须完成的一些任务和应当准备的一些事项。像在其它各章里一样，我认为，并不是所有的实习生都必须直接负责接待当事人或做**。但是，即使是一个初级观察员的角色或者是作为助手在工作，你都总会与他人建立一定的紧密关系并且还很难分得开。理解有关与他人告别和病例结束中的一些问题，就能更加有效地处理这一过程。当事人和实习生对结束**的反应
由于实习都是短期性的，或者实习活动是轮班进行的，所以很多实习生没有机会单独地完成对当事人的全部**工作，即从**开始到**结束。对实习生而言，通常的方式是这样的，先接手曾经由另外的**师**过的当事人，然后才开始**这些人，直到他们的实习期或轮班实习时间结束为止。然后，这些当事人再转手由其它**师继续接诊。可能大部分实习都是这样进行的，但这确实给当事人和实习生增加了一些不得不面对的麻烦问题。其中一个问题就是必须处理好被迫的**终止（如**工作还没有全部完成之前的终止）。理解当事人对提前终止**关系的反应
为了使实习生能够成功地处理终止（termination）问题，重要的是理解他们和当事人在这一过程中受到了什么影响。佩恩（Penn，1990）指出，当事人在对终止的反应过程中可能会经历许多的思考和情感的体验。如果他们感觉好像被抛弃了，或者觉得**师泄露了他们之间的秘密或背叛了信任的话，可能会很生气。焦虑是很普遍的表现，因为他们觉得，如果没有了**师的帮助和支持，他们不知道能否或者怎样管理好自己的事务。许多当事人因为**关系和**师的问题而常常有一种迷失感或失落感。 作为高校教师，我们中的许多人常常为教育科学教材的陈旧落后而痛心疾首；作为教育学人，我们中的许多人也常常对经济学、社会学等显学学科教材建设的突飞猛进而称羡不已。
于是，我们坐卧不安，我们摩拳擦掌，我们立志超越，我们走到了一起。经过几年的努力，涵盖当代高等学校教育学专业的全部主干课程的大型海外教材《教育科学精品教材译丛》（下面简称《译丛》）终于呈现在读者面前。
许多年来，我国高等师范教育和高等学校教育学专业课程改革的步伐极为缓慢，师范教育的教育学、心理学、教材教法这三门课程多年不变，教育学专业的课程内容陈旧，课程的选择空间相当狭小。可以说，改变高等师范教育课程和高等学校教育学课程的落后状况，是《译丛》*基本的宗旨。
另一方面，随着教育事业改革的深化，教育实践中产生的问题日益复杂，解决这些问题需要极为丰富的教育科学知识和能力。《译丛》追求的另一宗旨正是通过奉献世界上*先进的教育科学知识体系，促进我国教育事业改革的深化。
在过去的几年中，高等学校课程改革已经取得了相当明显的成效。深化课程改革的一条重要途径是引进国外尤其是发达**的高校教材，借此提高教育质量和增进学生的学习能力。《译丛》的宗旨和思路与我国高校教材改革的这种方向是一致的，而且是高校教材改革过程的组成部分。

总序
原书序
前言
**章 准备
从理论到实践
专门用语
现场实践、见习或实习
**、咨询和处理
督导员和导师
发现并选择一个实习活动
和你的导师见面
确定实习活动的同伴资源和学校资源
社区资源
选择一个岗位
督导
学习机会
**方法
当事人
研究项目和环境
职业规划
实际问题：地点和时间
能力与**
档案记录、会面和信件
档案记录
会面
申请信和**信
申请者的权利
实习协议
机构之间的协议
个人的实习活动协议
评估
充分利用实习活动
学术生活与“现实世界”
记住：你是一名学生
充分利用无知
在“学习的边界”开展工作
记住：你确实掌握某些知识
在需要的时候获取帮助
使用本书
材料和参考
互动性阅读
做练习
日志工作的介绍
经验、反应和想法的记录
思考与探索
记录问题、想法和发现
利用本书来练习
保存本书

第二章 开始
**印象
热情面对经验
实习生的角色
专业人员的角色
会见当事人
会见当事人时的年龄和阅历问题
时间限制
服务收费
**能有效吗
利他主义与**主义
和收费相关的临床和伦理问题
警惕：实习生不应学的行为

第三章 伦理和法律问题
助人职业的伦理规则
特殊的伦理规则
伦理标准的执行
伦理规范和法律
实习生道德协议表
当前的道德研究和道德训练
资质
知情同意
保密性
信息的发布
保存记录档案
和同事分享信息
无意中违反保密原则
违反保密原则的后果
保密性原则的例外情况
有特权的交流
虐待
自我伤害
故意伤害他人（Tarasoff情境）
法定程序和法院指令
保险公司的调查
未成年人的保密问题
双重关系
与当事人的性关系
维持职业性边界和处理爱慕的感觉
非性方面的双重关系
后**过程中的关系
教育者、督导员和实习生之间的关系
义务和保险
不当行为的要素
责任保险
技术和伦理
总结

第四章 实习班级和同伴小组
形成实习同伴小组
同伴小组学习模式
成功班级和成功小组的要素
给同伴提出反馈意见
移情作用的重要意义
获得反馈意见
承认不**
活动过程中的录像或录音
角色扮演
班级和小组中的伦理关系

第五章 督导
希望与恐惧
督导员的希望和恐惧
澄清期望
督导的频率和时问安排
督导的内容
督导员如何决定要做的事情
教导式督导
案例讨论
苏格拉底式的问答法
移情和经验性思考
磁带录音和角色扮演
现场督导
观察**活动中的督导员
理论定位
督导和**--差异性和相似性10g
**和督导之间的差异性
实习生的需要和个人素质的探索
对自我意识和变革的抵抗
移情与反移情
对**和督导具有建议性的指导原则
督导中的冲突
冲突的频率和解决之道
解决冲突的指导原则
评价
评价原则
督导员的评价

第六章 在多元背景下开展工作
第七章 临床写作
第八章 病历和病程笔记
第九章 压力与助人职业
第十章 自我护理
第十一章 攻击和其他危险
第十二章 结束病例
第十三章 完成实习
第十四章 挫折、教训、发现和快乐
……

《实习手册——心理咨询入门指南》自出版以来，得到了广大学生、教师和督导员的高度评价，并被当做实习生、学校导师和督导员的必读材料。在前两版成功的基础上，第三版吸收了高新的文献和研究材料。增加了新的练习、综合了有关法律纠纷、管理性**、学生档案、职业规划及其他重要主题的*新研究资料。《实习手册--心理咨询入门指南》旨在课堂与“现实”之间架设所“必须知道”的知识。详细分析了有关道德要求和法律纠纷、案例保存、报告写作、督导工作、多元文化背景、危险当事人处理、压力应对等重要专题内容，具有很强的实践性和可读性。
主要特点：
1．分析了实习、实践活动中重要的主题内容，包括道德和法律问题、**保存和报告、督导、多元文化背景、压力管理和自我护理、临床写作、危险当事人处理和案例终止等。
2．融汇了经过学校导师、督导员和学生实践所检验过的*新文献和研究资料。
3．在编排结构上，根据实习或实践活动的程序，按照从实习开始到案例结束再到前景规划的顺序进行编排，同时也顾及了各主题之间的逻辑关联。
4．精心设计的互动性、反思性练习，既有利于鼓励学生自我探究，又能在课堂和督导会谈中激发学生讨论的热情。
5．《实习手册--心理咨询入门指南》适合心理学者、社会工作者、咨询员、教师、护士等专业人员使用。
6．综合了上述相关专业领域的各种理论和文献资料。