为了加强对教师口语课程规格要求的宏观指导,确保课程开设质量,我们总结了各地的成功经验,广泛征求了语言应用理论、教育理论、课程论方面的专家和各级各类师范院校口语教师的意见,在此基础上,研究、制定了《师范院校教师口语课程标准》(以下简称《课程标准》),聘请万里教授、于根元研究员、于漪(**教师)、刘兴策教授和刘照雄研究员(以上排名按姓氏笔画为序)组成的专家组审定通过,于1993年5月印发教师[1993]3号文件,要求在各地试行。

听后请回答对文章内容和某些细节的理解
世间*美的坟墓
--记1928年的一次俄国旅行
[奥地利]斯·茨威格
我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。这将被后代怀着敬畏之情朝拜的尊严**。远离尘嚣,孤零零地躺在林阴里。顺着一条羊肠小路信步走去,穿过林间空地和灌木丛,便到了墓冢前。这只是一个长方形的土堆而已。无人守护,无人管理,只有几株大树荫庇。他的外孙女跟我讲,这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。小的时候,他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说,提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽几株树苗,这个儿童游戏不久也就忘了。托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺。饱经忧患的老人突然从中获得了一个新的、更美好的启示。他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。
后来就这样办了,完全按照托尔斯泰的愿望。他的坟墓成了世间*美的,给人印象*深刻的,*感人的坟墓。它只是树木中的一个小小长方形土丘,上面开满鲜花--没有十字架,没有墓碑,没有墓志铭,连托尔斯泰这个名字也没有。
1991年**教育委员会下发的教办(1991)522号文件规定,各级各类师范院校都要开设普通话课程。这一规定,在《国务院批转**语委关于当前语言文字工作请示的通知》(国发[1992]63号文)中又进一步得以强调。根��以上规定和师范教育课程改革的实际需要,**教委决定把这门课定为教师口语课。
教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科,是在理论指导下培养师范学生在教育、教学过程中口语运用能力的实践性很强的课程,是师范类各专业学生教师职业技能训练的必修课。开设教师口语课程,是贯彻**语言文字方针政策的需要,是我国改革开放、建立社会主义市场经济的需要,是师范院校加强教师职业技能训练、深化课程改革的需要。这门课的开设,对提高未来教师的口语表达水平、乃至提高全民族的口语素质都具有寸分重要的意义。
为了加强对教师口语课程规格要求的宏观指导,确保课程开设质量,我们总结了各地的成功经验,广泛征求了语言应用理论、教育理论、课程论方面的专家和各级各类师范院校口语教师的意见,在此基础上,研究、制定了《师范院校教师口语课程标准》(以下简称《课程标准》),聘请万里教授、于根元研究员、于漪(**教师)、刘兴策教授和刘照雄研究员(以上排名按姓氏笔画为序)组成的专家组审定通过,于1993年5月印发教师[1993]3号文件,要求在各地试行。

**部分普通话训练
一、发声技能训练
(一)用气发声训练
(二)共鸣控制训练
(三)吐字归音训练
二、普通话水平测试应考训练
(一)读单音节字词100个
(二)读双音节字词50个
(三)读短文
(四)说话
(五)模拟测试
三、朗读技能训练
(一)朗读训练材料与提示
(二)几种朗读符号的运用

第二部分 一般口语交际训练
一、口语交际中的心理素质训练
(一)情境心理适应训练
(二)交际心理沟通训练
二、口语交际中的思维训练
(一)思维方式的训练
(二)思维品质的训练
三、听话技能训练
(一)听记训练
(二)听话联想训练
(三)听话概括力训练
(四)听话理解能力训练
(五)听解“话中话”训练
(六)听测“假话”的训练
(七)听话快速应对训练
(八)听话组合能力训练
(九)听话能力自测
四、复述训练
(一)详细复述与概要复述的训练
(二)扩展复述训练
(三)变式复述训练
五、解说训练
(一)简约性解说训练
(二)阐述性解说训练
(三)纲目性解说训练
(四)平实性解说训练
(五)形象性解说训练
(六)谐趣性解说训练
六、演讲训练
(一)命题演讲训练
(二)即兴演讲训练
七、态势语训练
(一)整体态势训练
(二)局部态势训练
(三)不同语境中的态势语训练
(四)教师的态势语训练
八、交谈训练
(一)访友待客训练
(二)劝说沟通训练
(三)求职应聘训练
(四)洽谈采访训练
九、论辩训练
(一)一般论辩训练
(二)赛场论辩训练
十、主持人口语训练
(一)会议主持训练
(二)联欢会主持训练
十一、表演性口语表达训练
(一)小品训练
(二)仿说“评话”训练
(三)仿说“相声”训练
(四)戏剧台词演读训练
(五)广播剧训练
(六)排演课本剧训练
十二、口语交际技巧调练
(一)委婉语技巧训练
(二)暗示语技巧训练
(三)应变语技巧训练
(四)幽默语技巧训练
十三、礼貌语训练
(一)称呼语训练
(二)招呼语训练
(三)赞美语训练
(四)致谢语与道歉语训练
(五)礼貌教育训练

第三部分教师职业口语训练
一、教学口语训练
(一)教学口语的语音训练
(二)教学口语修辞训练
(三)教学口语表达方式训练
(四)主要教学环节的口语技能训练
二、教育口语训练
(一)掌握教育口语特点的训练
(二)教育谈话基本技能的训练
(三)群体教育谈话的能力训练
(四)处理偶发事件的谈话能力训练
(五)个体教育谈话的能力训练
三、教师其他工作口语训练
(一)同家长谈话的训练
(二)对上级的谈话训练
(三)与同事及校外协作人员的交谈训练
(四)研讨活动中的讲话训练
四、教学口语赏析
(一)《精彩的马戏》教学实录(片断)
(二)数学课《圆的认识》教学实录(片断)
(三)教学片断欣赏
五、教师职业口语“常见病”的诊治
附表普通话声韵配合表
后记
……