每个孩子都是天才
世界上没有*笨的孩子，只有*笨的父母。只要你树立了正确的教育理念，“笨蛋”孩子也会成为天才。对一个孩子而言，零分与一百分并不是一道天堑，若有兴趣做媒，差生就可以变成优生。
你理解自己的孩子吗
呵护童心，必须以孩子理解的方式。对孩子，父母的爱是*美的语言。孩子有偏见，爱他；孩子有错误，也爱他。果子总有熟了的时候，汗水和爱心总有回报。
好母亲是一本书，
为什么有的父母说了很多，孩子却没有记住一句？为什么有的父母说了一句，孩子却铭记一生？好父亲是一座山，好母亲是一本书，轻轻翻开一页，便可终生受益。
孩子的问题在哪里
有的放矢，才能事半功倍。知道孩子的问题在哪里，才能一语中的。好雨知时节，当春乃发生；随风潜入夜，润物细无声。孩子有问题不可怕，可怕的是父母不知道孩子的问题在哪里。

母亲很伤心，她把迈克领回家，准备靠自己的力量把他培养成材。可是迈克对读书不感兴趣，为了安慰母亲，他也试着努力学习，但是不行，他无论如何也记不住那些需要记忆的知识。
**，当迈克路过一家正在装修的超市时，他发现有一个人正在超市门前雕刻一件艺术品，迈克产生了兴趣，他凑上前去，好奇而又用心地去观赏起来。
不久，母亲发现迈克只要看到什么材料，包括木头、石头等，他一定会认真而仔细地按照自己的想法去打磨和塑造它，直到它的形状让他满意为止。母亲很着急，她不希望他玩弄这些东西而耽误学习。迈克不得不听从母亲的吩咐继续读书，但同时也没有放弃自己的爱好，他一直想做得更好。
迈克*终还是让母亲彻底失望了，没有一所大学肯录取他，哪怕是本地并不出名的学院。母亲对迈克说：“你走自己的路吧，没有人会再对你负责，因为你已长大了!”迈克知道他在母亲眼中是一个彻底的失败者，他很难过，决定远走他乡去寻找自己的事业。
许多年后，市政府为了纪念一位名人，决定在市政府门前的广场上放置名人的雕像。众多的雕塑大师纷纷献上自己的作品，以期望自己的大名能与名人联系在一起，这将是难得的荣耀和成功。
*终一位远道而来的雕塑师获得了市政府及专家的认可，在开幕式上，这位雕塑大师说：“我想把这座雕塑献给我的母亲，因为我读书时没有获得她期望中的成功，我的失败令她伤心失望。现在我要告诉她，大学里没有我的位置，但生活中总会有我一个位置。 人一旦做了父母，就有了一种责任；有了这种责任，就会把精力倾注到孩子身上。于是，我们看到了一份又一份家教答卷。
我国古代神童方仲永的故事是意味深长的。王安石曾说：“仲永有聪慧的天赋，他的这种天赋，远远超过了一般有才能的人。但是结果他却成了一个平常人，那是由于他放弃了后天教育的缘故。”仲永是个天才毫无疑问，但天赋的聪慧并不等于才能，有天赋的人放弃学习和后天教育，则天赋消失；没有天赋的人，只要努力刻苦攻读，注重后天教育，照样可以成才。“10岁神童，15岁才子，过20岁是凡人。”讲的正是不良的教育对英才和天才的毁灭。
类似的故事在上个世纪的美国也发生了一次。神童赛达斯6个月会认英文字母，2岁能看懂中学课本，4岁时已发表了3篇500字的文章，在6岁生日晚会上他又公布了一篇解剖学论文。他12岁破格进入哈佛大学，14岁那年却因患精神病入院。21岁时，他只是一个普通的商店店员。
��述天才的故事只是个案。美国心理学家特尔门的调查也许会给我们提供更为科学的结论。他在1921年一1923年期间，选择了1528名智力超常的中小学生，做学校调查和家庭询问，详细了解老师和家长对他们智力的评价，并对1／3的人做了体格检查。
1928年，他又重访了这些学生所在的学校和家庭，了解他们进入青少年时期智力变化的情况。1936年特尔门仍以通信随访方式掌握这些成年人在不同工作岗位上才能发展的状况。1940年，他把这些研究对象邀集到斯坦福大学座谈，并做了一次心理测验。以后他仍然坚持每隔5年做一次通信调查，直至1960年。
特尔门逝世后，美国心理学家西尔斯等人继续进行这项研究。1960年这些研究对象平均年龄已达49岁。西尔斯对其中80％的人做了一次通信调查。1972年，他又对其中67％的人进行通信随访。这时，研究对象的平均年龄已达60岁。
持续半个世纪的这项调查研究表明：
1．早期智力超常并不能保证成年以后具备杰出的才能和卓有建树。
2．一个人的能力大小，同儿童时期智力的高低关系不大。
3．有才能有成就的人，并不都是老师和家长认为十分聪明的人，而是那些长年锲而不舍、精益求精的人。
这项研究于1976年获美国心理协会颁发的**贡献奖。
对孩子来说，*重要的是教育而不是天赋。即使是禀赋超常的人，也只有在良好的早期教育和有利环境的熏陶下，再经过自己长期艰苦努力，方能成才。
由此来看，追问自己的孩子是不是天才，不仅毫无意义，而且可能是错误的。一般禀赋的孩子，只要教育得法，也能成为非凡的人。
可是，我们今天几乎天天在目睹扼杀孩子天赋的悲剧。有的父母期望值过高，不惜拔苗助长，带给孩子的是心智疲惫的野蛮摧残；有的父母因孩子学习成绩差，便以为“种的是龙种。收获的却是跳蚤”，而漠视对孩子的教育，甚至不管不问；有的父母忽视对孩子个性的发现和尊重，从自己的愿望出发，天天在命令孩子“干什么”、“怎么干”，而没有人问问孩子“怎么想”，带给孩子的是沉重的精神压力……
我们做了什么？我们今后怎么做？我们错在哪里？我们怎样能做得更好……这些问题需要父母做出回答。
针对上述问题，为了帮助广大父母释疑解惑，我查阅了大量国内外家教资料，从中广收博取，沙里淘金，呈现给大家的是个案，是真知，是榜样，是教训，是思考。读过本书，也许不会解决你的全部问题，但可以给你一把钥匙，一个指引，一个方向。*后还有一个忠告：当你对一棵树微笑的时候，树会开花；当你视孩子为天才的时候，孩子就会有一个光明的未来。

**章 是谁剪断了孩子的翅膀
1．是谁剪断了孩子的翅膀
2．花季之间
3．戈登的樱桃
4．画家和他的孙女
5．“怪问题”里有学问
6．善问敢疑
7．孩子的想象力哪儿去了
8．美国人的小学教育
9．神童之谜
10．别忽视了孩子的兴趣和爱好
11．与动物为友
12．“树洞取球”有无“标准答案”
13．水很活泼
14．情有独钟
15．孩子的研究
16．到底还剩几只鸟
17．想象力大赛
18．水滴石穿
19．孩子和蜗牛

第二章 每个孩子都是天才
1．*贵的蛋是“笨蛋”
2．第二种思维方式
3．简单的问题
4．信念
5．人造天才的悲哀
6．智力超常儿童的调查报告
7．梦想成真
8．播种希望的日子
9．*重要的是教育而不是天赋
10．他爱三弦，就给他买一把
11．善于发现天赋的父亲
12．孩子的怪问题
13．孩子具有想象力是一种才能
14．孩子的天才在于开拓
15．玩的发现
16．“好不好”与“像不像”
17．位置
18．让孩子举起右手
19．女孩的梦
20．局限，也是一种优势
21．芝麻，开门
22．人生要滚烂泥巴
23．数学大师从“零”开始
24．大师的风范
25．失败的含义
26．赏识教育

第三章 你理解自己的孩子吗
1．儿子的礼物
2．*后一只蝴蝶
3．那个孩子
4．孩子的路由孩子自己走
5．美丽的错误
6．20美金1小时
7．美丽的苦难
8．*有用的本事
9．用美德占据心灵
10．如何确定人生的标杆
11．永远都要坐前排
12．难愈的伤痛
13．“恶作剧”闪烁的火花
14．艺匠的悔恨
15．我要去埃及
16．愿学蜜蜂还是当蚯蚓
17．中国存在这样的父亲吗
18．儿子的问题
19．蹲下来看学生
20．选择性中耳炎
21．莫须有与想当然
22．理解
23．一语之差

第四章 好母亲是一本书
1．一句话的力量
2．机密任务
3．肚脐上爱的眼睛
4．丢了一颗钉子
5．迷途
6．没有坏孩子
7．苹果
8．母亲的纯净水
9．邻居餐桌上的谜底
10．一场“家庭革命”
11．错误是施教的良机
12．抬起头来做人
13．未上锁的门
14．“俺爹俺娘的话”
15．犹太人的教育观
16．教育无小事
17．报答

第五章 孩子的问题在哪里
1．德国孩子的“爱情”
2．丁丁让苹果
3．教授的骗局
4．选定一把椅子
5．蛤蜊之歌
6．没有钓住那条鱼
7．心中栽下苹果树
8．自己拿主意
9．你是胡萝卜，是鸡蛋，还是咖啡豆
10．鹅卵石与钻石
11．一封家书
12．“不良家庭”忧思
13．淘汰竞争
14．不能输在起跑线上
15．读经书笨，说不定干别的事灵巧
16．忤逆墓的由来
17．特异儿童变成了平常人
18．从毛头小伙到一代名相
19．有一种门票叫品德
20．小孩说谎引起的屠杀
21．亮亮的“毛病”
22．100只母鸡“孵”出远大前程
23．哈佛的理念
24．不会跑的马
25．弗洛姆的桥
26．难以回答的问题

第六章 方法价更高
1．上帝的奖赏
2．诲人之难
3．学会“低头”
4．教训
5．贫穷贵公子
6．不当差的天使走了
7．没有手的雕像
8．笑谈真理
9．马克·吐温罚女
10．餐桌上的大学
11．爸爸的电报
12．劣势与优势
13．4块糖果
14．智者
15．洗厕所也要洗得*出色
16．教育孩子40条
17．旧课本
18．生命中的大石块
19．不要等到比原来还少
20．给我一杯土，还你一座山
21．人生的5枚金币
22．钉子
23．船长与儿子
24．好老师
25．朗之万的鱼
26．特殊的考试
27．5=？+？
28．什么是系统
……

我们做了什么？我们今后怎么做？我们错在哪里？我们怎样能做得更好……这些问题需要父母做出回答。 针对上述问题，为了帮助广大父母释疑解惑，作者查阅了大量国内外家教资料，从中广收博取，沙里淘金，呈现给大家的是个案，是真知，是榜样，是教训，是思考。读过《你de孩子也是天才》，也许不会解决你的全部问题，但可以给你一把钥匙，一个指引，一个方向。