本书选编范围从14世纪下半叶文艺复兴时代开始到19世纪末为止，共选编了这个时期内19位西方近代**教育家的教育论著。他们的思想对近现代西方教育乃至世界教育产生了重要影响。为了便于读者学习和理解，编者还简单介绍了每位教育家的教育思想及所选论著的基本观点。
为了了解和研究西方近代的教育思想，编者选编了这本《西方近代教育论著选》，供师范院校师生和有关人员使用。

一、弥尔顿
约翰·弥尔顿（John Milton，1608--1674）是17世纪英国诗人及政论家。毕业于剑桥大学。曾任克伦威尔政府拉丁文秘书。
弥尔顿年轻时曾担任过八年家庭教师。他与移居英国，致力于教育改革的波兰籍学者哈特利布（Samuel Hartlip）交往甚密，彼此曾切磋教改问题。哈特利布对弥尔顿在交谈中发表的改革教育的见解深表钦佩，遂要求弥尔顿将自己的见解付诸文字。于是，弥尔顿在1644年给哈特利布写了一封论教育的信。
《论教育》全文仅万余字，但内容丰富，影响深远。弥尔顿在文中对英国传统文科中学的教育内容、方法等进行了批评。他认为，教育事业关系到民族的存亡，新教育应将青年绅士培养成有**道德、有广博的实用知识及文化修养、有丰富实践经验、体魄健全、熟悉武器使用、能行军打仗、能文能武的干练人才。他还建议在全国各地创建贯彻其教育理想，兼具中、高等教育性质的新型学校——学园（Academy）。这些都是适应时代需要，为培养新兴资产**所需要的新型人才服务的。
弥尔顿的教改方案具有新旧交替时期的时代特点，即新时代的需要和旧时代的传统交织在一起，具有两重性。例如：他既让实用科学占居主导地位，又使古典学科占据很大比重；既重视自然科学，又忽视自然科学的*新成就，而要学生从古代希腊、罗马的著作中去学习自然科学等。
……

一、弥尔顿
《论教育》
二、夸美纽斯
《大教学论》
《母育学校》
《泛智学校》
三、洛克
《人类理解论》
《教育漫话》
《工作学校草案》
四、卢梭
《爱弥儿》
五、爱尔维修
《论人的理智能力和教育》
六、康德
《教育论》
七、富兰克林
《宾夕法尼亚青年教育的建议》
八、裴斯泰洛齐
《林哈德和葛笃德》
《葛笃德如何教育她的子女》
《天鹅之歌》
九、赫尔巴特
《普通教育学》
《教育学讲授纲要》
十、福禄培尔
《人的教育》
十一、第斯多惠
《德国教师培养指南》
十二、乌申斯基
《论公共教育的民族性》
《劳动在心理和教育上的作用》
《人是教育的对象》
十三、欧文
《新社会观，或论人类性格的形成》
十四、纽曼
《大学的理想》
十五、斯宾塞与赫胥黎
《教育论》
《在哪里能找到一种自由教育》
《科学教育》
《科学与文化》
《论科学和艺术与教育的关系》