本书是一门以普通心理学知识为基础，以教育心理学的主要内容为**，适当包括社会心理学和青少年心理学部分材料的综合性课程，或说是四结合的教材。全书分为四编：第二编“总论”，除“心理学与教育”、“心理及其发展与学习”两章概述几门学科的基本理论与观点外，设“动机及其激发”（着重讲学习动机），以体现人的心理、特别是学生学习心理的社会性与主体性。第二编“认识过程与教学”，除前四章“注意”、“感觉和知觉”、“记忆”、“思维与想象”属于普通心理学的传统课题，其中适当联系教学并加进社会知觉、**印象等社会心理学内容外，着重阐述了“知识技能的掌握与教学”、“学习策略与创造力的培养”两个教育心理学的**课题，其中包括有学会学习、自我调节学习策略、元认知以及学习疲劳等问题。第三编“情感、意志与社会化学习”，先介绍与社会认知密切关联的“态度与情感”、“意志”，而后阐述“品德的形成”及“学校中群体心理”。这里除增加应激、焦虑、与情绪智商等概念外，还比较系统地介绍了国内外道德性的研究与理论，它比较突出了教育社会心理学的内容。第四编“差异心理”，这是从个性差异、年龄差异两方面去阐述“心理的个别差异”与“青少年心理与教

**编 总论
**章 心理学与教育
**节 心理学研究的对象
一、心理学是研究心理现象的科学
心理现象不仅人有，动物也有。如所周知，蚂蚁能感觉到我们人所看不到的紫外线，狗有敏锐的嗅觉并能辨认主人与陌生人，鸽子具有高空知觉与记忆地面轮廓图形的惊人能力，猩猩可以通过“顿悟”解决使用工具取食的问题，狡猾的狐狸能利用地形来躲避追逐者，猫或虎易被激怒，猴子或熊会主动向人作出求食的动作，等等。大量生动的事实与实验证明，动物具有感觉、知觉、记忆、具体思维、情绪、模仿性的行为学习等心理现象。探明动物产生这些心理与行为的原因与机制是动物心理学的任务。这不仅可以供人利用其规律去训练动物的行为，使之为人类服务；而且可以通过对比来探明某些与人相似的心理活动的奥秘与规律性，更好地了解人的心理及其特殊性。
人的心理比动物的心理更加复杂，两者有着本质上的不同。人不仅可以感知、记忆各种事物，有情绪，能运动，而且还能运用一定的词与言语来表达自己的愿望、抽象地思考问题和巩固自己的认识，并通过学习和交往接受人类所积累的知识经验，从而形成极为丰富多彩的包括信念、观点在内的主观世界，即个体意识。人有了意识就会对外界事物产生越来越多的理解、情感与态度，并且可以察觉和调节、控制自己的心理与行为，出现意志与性格，表现出个人的能力，使自己成为现实中有个性的能动的主体。换句话说，人与动物的根本区别就在于人有意识，有自觉能动性。人的这些心理现象表现在他的各种活动当中。就拿我们在课堂中的学习来说，无论是同学还是教师，大家都有着各自的心理现象。比如，开学后同学们坐在教室里等待上**节课，心想：“这门课究竟讲些什么？老师会是什么样的呢？”于是浮想联翩，满怀期望；不久，见到一位教师走上讲台，看清他的姿容与风度，听到他的讲话声音……从而获得了**的知觉印象；如果这个印象跟自己的预想、期望大体一致，就会感到心绪宁静或愉悦，否则就会觉得别扭或心情沮丧；而后，边听、边写、边思考、边想象，时而理解，时而记忆，如果一些地方听不懂就会皱起眉头，心烦意乱，假如触类旁通、心领神会就会兴味盎然；下课时，觉得有收益，便会感到满意或对老师产生信任感，而一想到掌握好这门课还有一些困难，也会暗下决心命令自己加强意志努力，从而对学习采取积极的态度。
……

**编 总论
**章 心理学与教育
**节 心理学研究的对象
第二节 心理学的任务及其与教育的关系
第三节 心理学研究的方法
第二章 心理及其发展与学习
**节 心理的实质
第二节 个体心理的发展
第三节 关于学习的基本看法
第三章 需要手动机
**节 需要及其发展
第二节 动机与学习
第三节 学习动机的激发与培养
第二编 认识过程与教学
第四章 注意
**节 注意的概述
第二节 无意注意和有意注意
第三节 注意的特征
第四节 注意规律在教学中的应用
第五章 感觉和知觉
**节 感觉和知觉的概述
第二节 感觉的一般规律
第三节 知觉的特性和影响知觉的心理因素
第四节 感知规律在教学中的应用
第六章 记忆
**节 记忆的一般概念
第二节 记忆过程的分析
第三节 记忆规律在教学中的运用
第七章 思维与想象
**节 思维的一般概念
第二节 思维与语言
第三节 概念及其形成
第四节 解决问题的思雏过程
第五节 想象
第六节 思维与教学
第八章 知识的掌握与教学
**节 学生掌握知识过程的分析
第二节 教学与认知能力的发展
第三节 教学与心理卫生
第九章 技能的掌握
**节 技能的概念
第二节 动作技能
第三节 智力技能
第三编 情感、意志与社会化学习
第十章 态度与情感
**节 态度
第二节 情绪与情感的一般概念
第三节 情绪与情感的种类
第四节 情绪和情感在教育中的作用
……
第四编 差异心理