中国的社会转型，为教育发展提出了新的挑战和机遇。教育只有坚持科研，不断创新，才能与时俱进，肩负起“科教兴国，教育先行”的历史重任。进入本世纪以来，随着新课程实施和教师专业化发展的不断深入，使“科研兴校”、“研究型教师”、“研究性学习”、“探究式学习”、“创新教育”和“教育创新”受到**关注。科研创新能力与方法成为**教育与时俱进的灵魂，成为新课程背景下教师专业化发展的诉求。正如苏霍姆林斯所说，“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路下来”。为此，本书将**探讨如下诸方面的理论与实务：科研创新—开拓进取的教育灵魂、为科研创新搭建实力平台、教育科学研究的选题、教育科学研究方案的设计、教育科学质的研究与定性研究、教育科学的行动研究、教育科学的比较研究、教育科学的调查研究、教育科学的实验研究、教育科学的定量研究与数据处理、科研创新成果的吸收与表达。

序言
**章 教育科研—创新的途径和方法
**节 科研创新内涵
第二节 时代呼唤教师科研创新
第三节 新课程呼唤教师科研创新
第四节 科研创新是教师专业发展的动力
第五节 科研创新需要实力+方法
第二章 为科研创新搭建实力平台
**节 搭建科研创新实力平台的意义
第二节 搭建科研能力平台
第三节 搭建创新能力平台
第三章 教育科学研究的选题
**节 选题的意义
第二节 选题原则
第三节 选题路径
第四节 选题策略
第五节 选题误区
第四章 教育科学研究方案的设计
**节 研究方案设计概述
第二节 研究方案的结构与要点
第五章 教育科学质的研究与定性研究
**节 教育质的研究内涵
第二节 如何做教育质的研究
第三节 定性研究内涵
第四节 如何做教育定性研究
第六章 教育科学的行动研究
**节 行动研究的内涵
第二节 教师行动研究具体模式
第三节 教师行动研究的具体过程
第七章 教育科学的比较研究
**节 比较研究概述
第二节 比较研究的实施
第八章 教育科学的调查研究
**节 调查研究的内涵
第二节 如何开展调查研究
第三节 常用的调查方法
第四节 如何开展网上调查研究
第九章 教育科学的实验研究
**节 教育实验研究的内涵
第二节 教育实验研究的设计
第十章 教育科学的定量研究与数据处理
**节 定量研究的内涵
第二节 定量研究中的数据处理
第十一章 科研创新成果的吸收与表达
**节 科研创新成果吸收与表达的内涵
第二节 如何吸收别人的科研创新成果
第三节 如何表达自己的科研创新成果
后记