行政与政策对于园长、老师、家长及教学的影响至深，更攸关幼儿受教品质，因此，一直是笔者关注之焦点。目前幼儿教育与保育的政策正朝向幼托合一及义务教育向下延伸一年的方向规划，在政策决策过程中对于幼托之分与合、义务教育起始年龄是否向下延伸一年，争议不断。所谓“他山之石，可以攻玉”，因此，参考他国经验是有其必要性的。本书介绍的11个**，虽然因不同国情及文化而制订不同的政策，然而异中有同，各国之共同点可供我们政策制订时之参考，相异点更是我们在制订政策时应该借鉴之处。
本书的特色在于从各国的生态及文化脉络中了解幼儿教育与保育政策的形成，例如：社会对于儿童的看法会影响到**对于幼儿的照顾。本书另一个特色就是每一**介绍后议题讨论，在完整了解各国的生态及文化脉络对幼儿教育与保育政策的影响后，各国依然会产生相似或不同之议题值得我们引以为戒。

**章 挪威
第二章 瑞典
第三章 芬兰
第四章 丹麦
第五章 英国
第六章 比利时
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行政与政策对于园长、老师、家长及教学的影响至深，更攸关幼儿受教品质，因此，一直是笔者关注之焦点。目前幼儿教育与保育的政策正朝向幼托合一及义务教育向下延伸一年的方向规划，在政策决策过程中对于幼托之分与合、义务教育起始年龄是否向下延伸一年，争议不断。所谓“他山之石，可以攻玉���，因此，参考他国经验是有其必要性的。本书介绍的11个**，虽然因不同国情及文化而制订不同的政策，然而异中有同，各国之共同点可供我们政策制订时之参考，相异点更是我们在制订政策时应该借鉴之处。
本书的特色在于从各国的生态及文化脉络中了解幼儿教育与保育政策的形成，例如：社会对于儿童的看法会影响到**对于幼儿的照顾。本书另一个特色就是每一**介绍后议题讨论，在完整了解各国的生态及文化脉络对幼儿教育与保育政策的影响后，各国依然会产生相似或不同之议题值得我们引以为戒。