随着新高中课程改革的不断普及和深入，广大教师和学生希望有一套符合课改理念和要求、与原版教科书紧密配合的测评工具的呼声越来越高。为满足师生的需求，人民教育出版社组织了由教材编者、教研员和一线教师参加的“三结合”编写团队，精心策划和打造了与人教版普通高中课程标准实验教科书配套使用的《同步解析与测评》。这套丛书编写的指导思想就是为教学服务。从学生的角度出发，力求在解析与训练中注重开阔学生视野，拓展学生思维，培养学生自主学习的能力；从教师的角度出发，则要为教师评价教学效果提供思路和方法。本套丛书有以下主要特点。
（一）对教材的理解到位。新课程教材的内容普遍比以往更加丰富生动，呈现方式更加灵活多样，学生在理解与把握中或许会存在某种偏差。本丛书因为有教材编者的加盟，所以有利于*大限度地找准教材的**和难点，并帮助学生着力于对重难点内容的解析，纠正偏差，将知识体系加以归类、梳理，形成网络。
（二）对深度的把握精准。丛书注意了基础和提高的关系，基础练习强调同步性和基础性，做到对概念、原理的夯实，在测评中注意循序渐进的题目设计，对知识能力的要求深度精准地把握在课程标准的范围内。
（三）与高考的衔接

**单元 古代中国的政治制度
单元概述
本单元时间断限上起先秦，下讫明清，囊括了古代中国两千多年的政治发展过程。本专题的立意在于，通过对一个时期（或一个朝代）某个具体的历史事件或史实的剖析，了解、认识或探讨这一时期政治制度的主要特点及其在古代中国社会发展进程中的影响。
中国作为一个有着悠久历史的国度，其古代政治制度较早地就开始了完备化、成熟化的过程。大约始于夏朝建立，我国早期政治制度即已出现端倪。王位世袭制、等级森严的分封制和血缘关系维系的宗法制，构成了古代中国早期政治制度的主要特点。经过春秋战国的诸侯争霸，到秦朝建立，秦始皇首创皇帝制度，实行**官制和郡县制，从而形成了以皇权为**的**集权制度。其后，从汉历经隋唐乃至元，无论是内外朝的形成、三省六部制还是中书省制，**的权力日渐集中于皇帝手中，这一过程充分体现了君主专制的本质。它在**政权层面上所体现的机构分工是既协调又牵制，既提高办事效率又进一步加强君权的格局，一直影响到后世。到了明清两代，**集权进一步加强，这突出表现于明朝宰相制度的废除、内阁制的形成、清初军机处的设置。在古代中国**集权发展的过程中始终存在着两大矛盾，即君权与相权的矛盾、**和地方的矛盾。这一矛盾的发展结果是：君权加强，相权削弱直至被废除；地方权力缩小，并逐渐集中于**。**集权制度作为古代中国政治制度的特色，对中国历史产生了深远影响。中国统一多民族**的形成与发展、国体与政体、官僚政治与行政管理，以至文化教育传统，无不与此有着密切的关系。
……

**单元 古代中国的政治制度
第1课 夏、商、西周的政治制度
第2课 秦朝**集权制度的形成
第3课 从汉至元政治制度的演变
第4课 明清君主专制的加强
第二单元 古代希腊罗马的政治制度
第5课 古代希腊民主政治
第6课 罗马法的起源与发展
第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展
第7课 英国君主立宪制的建立
第8课 美国联邦政府的建立
第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流
第10课 鸦片战争
第11课 太平天国运动
第12课 甲午中日战争和八国联军侵华
第13课 辛亥革命
第14课 新民主主义革命的崛起
第15课 国共的十年对峙
第16课 抗日战争
第17课 解放战争
第五单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立
第18课 马克思主义的诞生
第19课 俄国十月革命的胜利
第六单元 现代中国的政治建设与祖国统一
第20课 新中国的民主政治建设
第21课 民主政治建设的曲折发展
第22课 祖国统一大业
第七单元 现代中国的对外关系
第23课 新中国初期的外交
第24课 开创外交新局面
第八单元 当今世界政治格局的多极化趋势
第25课 两极世界的形成
第26课 世界多极化趋势的出现
第27课 世纪之交的世界格局
期中测评及参考答案
期末测评及参考答案