《同步解析与测评》是人民教育出版社新近开发的、与人教版各学科课程标准实验教科书相配套的教学辅导读物。这套丛书有以下特点：
（一）目的明确。丛书的编写目的有两个方面：一是从学生的角度讲，注重开阔学生视野，拓展学生思维，培养学生自主学习的能力；二是从教师的角度讲，为教师评价教学效果提供思路和方法。
（二）内容实用。注重基础性、系统性和趣味性是丛书中一以贯之的编辑理念。基本知识和基本技能是创新精神和实践能力的基础，在强调培养创新精神和实践能力的同时，我们仍然不能忘记基本知识和基本技能的承载作用。新课程教材的内容普遍比以往更加丰富生动，呈现方式更加灵活多样，因此，从学生掌握的角度出发，有必要将教材的知识体系加以归类、梳理，形成网络，做到对教材的进一步补充。基于以上认识，在这套丛书中，我们注重知识的基础性和系统性，希望学生在掌握扎实的基本知识的基础上，能够将知识融会贯通，从而达到培养学生自主学习的能力和创新精神的目的。为了使学生更容易接受，我们在编写体例、叙述、试题设置、资料的选择等各方面，都努力增加学生学习的趣味性，尽力贴近学生的生活、社会的实际，语言力求生动活泼。
（三）编写队伍强大

**单元
本单元以人生轨迹为主题，大多为传记和回忆录。《藤野���生》中鲁迅回忆了自己早年在日本留学时期的生活，叙述了与藤野先生的交往，追述自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义情感。《我的母亲》中胡适叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了一位既普通又伟大的母亲的形象。《我的**本书》折射出了20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。《列夫·托尔斯泰》为我们刻画了托尔斯泰独特的外貌特征，揭示出托尔斯泰深邃而**的精神世界。《再塑生命》既展现了一位富有爱心的教师形象以及她那高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。本单元的五篇课文均是叙事性作品，都是大家、名家之作，通过学习，我们会从他们的人生轨迹获得弥足珍贵的启示，体悟人生奋斗的意义。
本单元课文，有的为传记，有的为回忆录，阅读这些课文，首先要学会观察人物，学会抓住人物的主要特征和主要事迹来写人的方法，学会有条理、有**地陈述事件和体会。其次，因为课文中大多为名人事迹，有些课文涉及深广的人文、社会背景，学习时应该有所拓展，甚至有必要联系时代背景和有关的作品，以帮助自己加深理解。第三，初步掌握叙事性作品的特点，通过关键语句把握课文内容，体会并探究文中的思想感情及人文精神，加深对生活、人生的理解和感悟。第四，懂得运用比喻、夸张等修辞方法，能将人物描写得更加生动、形象，阅读时要仔细体会其表达作用和效果。
……

**单元
1. 藤野先生
2. 我的母亲
3. 我的**本书
4. 列夫·托尔斯泰
5. 再塑生命
单元写作
单元测评
第二单元
6. 雪
7. 雷电颂
8. 短文两篇
9. 海燕
10. 组歌（节选）
单元写作
单元测评
第三单元
11. 敬畏自然
12. 罗布泊，消逝的仙湖
13. 旅鼠之谜
14. 大雁归来
15. 喂——出来
单元写作
单元测评
第四单元
16. 云南的歌会
17. 端午的鸭蛋
18. 吆喝
19. 春酒
20. 俗世奇人
单元写作
单元测评
第五单元
21. 与朱元思书
22. 五柳先生传
23. 马说
24. 送东阳马生序（节选）
……
第六单元
期末测评
参考答案