首先，教育家要有自己的教育思想，有对教育的独到见解，有对教育理想的不懈追求。思想是否平庸应当就是教书匠和教育家的根本区别。自古以来，每个人对教育的期望、对教育的理解都会有所侧重、有所不同，然而教育家的教育思想应当更深刻、更系统、更自觉、更富有创见，并且更能坚持和实践自己的教育信念。
其次，教育家不仅有深刻的思想更需要有丰富的教育实践，可以说教育家就是有思想的实践家。能否把抽象的理论、先进的理念融会到每一个具体的教育细节之中，这是教育思想家和教育家的明显区别。教育家应当善于在实践，中不断深化教育思想，不断丰富教育智慧，不断提高教育艺术；应当善于把知识的传授与人的发展结合起来，将优化学生健康成长环境视为自己的行为准则：应当善于把学生的发展与教师的发展结合起来，能够在教师集体团队中发挥**作用。
再次，教育家是改革的实践家、创新的实践家，他们能够与时俱进，使自己的教育思想在改革实践中不断创新。善于发现新情况、新问题、新趋势，善于捕捉新机遇，采取新措施，建立新机制，这是当代教育家的明显特征。面对日新月异的社会形势，面对富有时代特点和新鲜体验的生龙活虎的学生们，他们应当能够把握时代脉搏，顺应

**章 父母铺就我的人生基色
父母永远是孩子的**任老师。父母在孩子心灵的田园上播下**粒道德的种子、知识的种子、习惯的种子、幸福的种子：而由父母言谈举止和亲情关系所构成的家庭氛围，就是这些种子萌发生长的气候和土壤一，…
我在教育旅途上已经行走了三十余年，在这漫漫长途中给我力量、给我支撑、给我滋养、给我温暖的，就是父母在我幼时播下的种子——善良、正直、严谨、执著、嗜书……
毛笔字的精神世界
我爱我的父亲。他给了我*初的对于文字的热爱。
父亲读的是私塾，从小所受的教育便是读书、写字、学习，颇有些旧式文人的闲雅与风度。父亲极喜爱柳公权的楷书，赞其运笔“干脆利落”，他的柳体字写得颇见功底。少时的记忆中，父亲下班回到家。从来都是读书和书法。他或是靠在庭院中的竹椅上轻轻吟诵：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，或是立在小轩窗的书桌前据案运笔，撇、捺、钩、挑。父亲的书桌上永远都摆着笔墨纸砚，以便随时即兴挥洒。父亲丰沛的感情，每每在吟诗与书法中倾泻出来。……

引言
**章 父母铺就我的人生基色
毛笔字的精神世界
与“林妹妹”一起逝去的童年岁月
我的承诺我做到
“别人的事能帮就帮”
母亲的爱与我同在
第二章 两次游学经历
一、陪读在日本
日本中小学心理健康教育的启示
日本中小学生活技能教育的启示
二、留学在美国
从关注学生需求人手
为超常儿童设置个性化教育
学区董事会议
对多能型教师的期待
美国中小学的自由和权利教育
第三章 行走在语文教学路上
一、难忘的**次
语文课堂，重在学生自悟
“以文悟道”的教学实验
情境语文教学实践
推门课事件，淡定面对孤独
与青年教师共成长
二、让教学适合儿童
错别字，一个都不能有
一篇带多篇：打开学生阅读的视野
超时三分钟的公开课
我眼中的语文教学
三、从学生视角出发
“慢慢走，欣赏啊”
在平等意识中健康成长
有时候，真相不那么重要
教师也可以道歉
四、亦师亦友
教师真实的爱
有滋有昧的语文教学之路
引进主体教育实验
针对全体学生的心理健康教育
走上学校管理之路
第四章 “做人”永远是教育的**
一、教育从关注细节人手
“三个学会”
第五章 教师是和明天对话的人
第六章 用“大课堂”培养“小学生”
第七章 人性化管理为教师的幸福奠基
第八章 谋划学校发展
后记