《医学微生物学》是由南华大学病原生物学研究所所长、南华大学病原生物学学科带头人、国务院政府特殊津贴享受者、硕士生导师吴移谋教授主编的。“医学微生物学”是临床医学专业的一门重要基础课、桥梁课和应用课程，也是各类医学教育的必修科目之一。《医学微生物学(成人教育)》共分为3篇36章，其内容包括绪论、细菌学、真菌学、病毒学，约80幅插图。教材体现了思想性、科学性、逻辑性、适用性和新颖性原则，使内容在广度、深度、难度以及水平要求上达到与五年制本科教材一致。考虑到《医学微生物学(成人教育)》的主要对象是具有一定医学微生物学基础的专科学生和临床医务人员，编者在内容的编排上进行了精心的组织，目的是使学员能在较短的时间内加深和提高对医学微生物学的理解和认识。《医学微生物学(成人教育)》适用于医学各专业“专升本”教材，也可作为从事**、检验和防疫等在职医务工作者的工具书，还可作为**执业医师资格考试和研究生入学考试的参考书。

记得在十多年前，我在原华西医科大学做呼吸专业教授，每每授课之余，我都在想这样的问题：教育究竟承载着怎样的重荷、责任？在我走上领导岗位后，从*初医科大学副校长、省卫生厅厅长、卫生部副部长，到现在的中国医师协会会长，虽从未主管过教学工作，但上述问题却时常萦绕着我，思考从未停止过，时至**，答案越来越清晰，明确！那就是教育要发展，要进步，首先教育理念必须发生深刻的变��，教育的内涵必须大幅度外延，教学方式必须改革。具体到医学教育，我个人有几点看法：
在教学上：**，医学是关系到生命、健康的科学，因此必须强调严谨性；第二，医学是一门边缘性科学，且发展很快，因此应强调教师知识不断更新，增强和接受新理论、新知识的能力，满足学生扩大知识面的需求；第三，医务工作除了治病救人外，还涉及伦理、道德、法律等一系列问题，因此，医学教育应增加大量社会科学知识，并加强培养医学生的人文关怀精神；第四，医学专业的形态学课程较多，学习时需要强记硬背，但实际运用时非常强调灵活性。因此，注意培养学生的形象思维与逻辑思维，即平时我们所说的临床思维能力，这一点尤为重要。
在教材上：**，内容在强调“三基”的同时，应能及时反映疾病谱的变化及学科的发展；第二，内容在注重科学性的同时，应为所教所学者着想，即将复杂、高深的知识，用*简单易懂的文字或图表表述出来；第三，教材应充分反映医学这门学科的特点，即形态学、方法学的内容较多。因此，应做到图文并茂，有些内容甚至可用视频来表达。
虽然自己对教学工作和教材建设有一些想法，但高等教育出版社请我来为这套医学教材做序时，倒使我十分为难。一是我离开教育、临床工作多年；二是先前我对其他很多专家邀请做序或跋拒绝多多，此次执笔搞不好会有厚此薄彼之嫌。但我细读此套教材的策划及部分章节后，眼前一亮，不禁释怀。
此套教材在内容、形式上有许多新颖之处：1.基础学科教材注意了理论与临床紧密结合，删减了为使学科系统化而舍简求繁的内容，突出了为临床服务，打基础的特点；2.临床学科教材则根据近些年来疾病谱的变化，突出**地介绍了临床常见病、多发病的诊疗知识、技术手段，而且增加了近年来被公认、成熟的新知识、新技术；3.这是一套真正意义的立体化教材，不但图文并茂，且配有学生用光盘及教师授课多媒体光盘。光盘中内容丰富，有大量彩图、病案分析、进展讲座、习题。大大丰富了教材内容，达到了医学教育应以视觉教学为主的目的；4.本套教材作者队伍年轻化，主编平均年龄50余岁，多为留学归国人员，且为活跃在教学、临床一线的骨干。

绪论
**节 微生物的概念、类型、分类与命名
第二节 微生物学的发展简史
第三节 医学微生物学的发展研究方向
第四节 医学微生物学的学习内容与方法

**篇 细菌学
**章 细菌的形态与结构
**节 细菌的大小和形态
第二节 细菌的结构

第二章 细菌的生理
**节 细菌的生长繁殖
第二节 细菌的人工培养
第三节 细菌的新陈代谢
第四节 细菌生理学在医学中的实际应用

第三章 细菌的遗传与变异
**节 细菌的变异现象
第二节 细菌变异的物质基础
第三节 细菌变异的机制
第四节 细菌变异的实际应用

第四章 细菌的感染和免疫
**节 细菌的致病性
第二节 机体的**免疫
第三节 感染的发生、发展和结局

第五章 ****的**与耐药机制
**节 基本概念
第二节 ****作用机制
第三节 ****耐药形成及其机制

第六章 消毒与**
**节 物理消毒**法
第二节 化学消毒**法

第七章 医院感染
**节 医院感染发展简史
第二节 医院感染的定义
第三节 医院感染的分类
第四节 医院感染的常见病原体
第五节 医院感染的流行病学

第八章 球菌
**节 葡萄球菌属
第二节 链球菌属
第三节 肺炎链球菌
第四节 奈瑟菌属

第九章 肠道杆菌
**节 大肠埃希菌
第二节 志贺菌属
第三节 沙门菌属
第四节 其他肠道杆菌

第十章 弧菌属
**节 霍乱弧菌
第二节 副溶血性弧菌

第十一章 厌氧性细菌
**节 厌氧芽胞梭菌属
第二节 无芽胞厌氧菌

第十二章 棒状杆菌属
**节 白喉棒状杆菌
第二节 其他棒状杆菌

第十三章 分枝杆菌属
**节 结核分枝杆菌
第二节 非结核分枝杆菌
第三节 麻风分枝杆菌

第四章 放线菌属和诺卡菌属
**节 放线菌属
第二节 诺卡菌属

第十五章 动物源性细菌
**节 布鲁菌属
第二节 耶尔森菌属
第三节 芽胞杆菌属

第十六章 其他细菌
**节 流感嗜血杆菌属
第二节 百日咳鲍特菌属
第三节 假单胞菌属
第四节 弯曲菌属
第五节 螺杆菌属
第六节 嗜肺军团菌属

第十七章 支原体
**节 主要生物学性状
第二节 主要致病性支原体

第十八章 立克次体
**节 立克次体属
第二节 其他立克次体

第十九章 衣原体
第二十章 螺旋体
**节 钩端螺旋体属
第二节 密螺旋体属
第三节 疏螺旋体属

第二篇 真菌学
第二十一章 真菌概述
**节 真菌的生物学性状
第二节 真菌的致病性与免疫性
第三节 真菌感染的实验室诊断
第四节 真菌感染的**原则

第二十二章 病原性真菌
**节 病原性真菌概述
第二节 浅部感染真菌
第三节 深部感染真菌

第三篇 病毒学
第二十三章 病毒的形态与结构
**节 病毒的大小与形态
第二节 病毒的结构、化学组成与功能

第二十四章 病毒的复制
**节 病毒复制过程
第二节 病毒的异常增殖
第三节 病毒复制与细胞凋亡

第二十五章 病毒的遗传与变异
**节 病毒基因组的特点
第二节 病毒变异的机制
第三节 病毒变异株的实际应用

第二十六章 病毒的致病性和抗病毒免疫
**节 病毒对机体的致病作用
第二节 病毒的致病机制
第三节 机体抗病毒免疫

第二十七章 病毒感染的诊断与**原则
**节 病毒感染的快速诊断
第二节 病毒性疾病特异性预防
第三节 病毒性疾病的**

第二十八章 呼吸道病毒
**节 流行性感冒病毒
第二节 麻疹病毒
第三节 腮腺炎病毒
第四节 呼吸道合胞病毒
第五节 风疹病毒

第二十九章 冠状病毒
第三十章肠道病毒
**节 脊髓灰质炎病毒
第二节 柯萨基病毒与埃可病毒
第三节 急性胃肠炎病毒

第三十一章 肝炎病毒
**节 甲型肝炎病毒
第二节 乙型肝炎病毒
第三节 丙型肝炎病毒
第四节 丁型肝炎病毒
第五节 戊型肝炎病毒
第六节 庚型肝炎病毒与输血传播病毒

第三十二章 黄病毒
**节 流行性乙型脑炎病毒
第二节 登革病毒

第三十三章 出血热病毒
**节 汉坦病毒
第二节 新疆出血热病毒

第三十四章 疱疹病毒
**节 单纯疱疹病毒
第二节 EB病毒
第三节 水痘一带状疱疹病毒
第四节 巨细胞病毒

第三十五章 逆转录病毒
**节 人类免疫缺陷病毒
第二节 人类嗜T淋巴细胞病毒
第三十六章其他病毒
**节 狂犬病病毒
第二节 人乳头瘤病毒
第三节 朊粒
复习思考题参考答案
主要参考文献
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高等教育出版社医学教材建设，由中国医师协会、全国高等学校教学研究会与我国十几所**医学院校共同于2002年初发起、筹划，而后有几十所院校加入。
本次教材建设共有近两千名作者参加编写，他们中既有医学界的泰斗、工程院院士、相关医学专业委员会领导及学术骨干，更可喜的是还吸收了大批在教学、临床一线的中青年教师。
“高教版”医学教材除保留国内同类教材已具备的“三基”知识外，还根据医学模式转变、疾病谱的变化，删除了陈旧理论、内容，增加了公认的新知识、新技术的介绍。并以立体化、系列化的形式展示给广大师生，充分体现医学教育的特点。
我社在近几年内，除陆续出版其他专业、层次的医学教材外，还将建设相应的教学资源库、学科网站，以达到为广大院校教学提供立体化教学包、教学解决方案的目的。
追求先进的教育理念、教学方法，建设精品教材，是我们共同的愿望！