人民教育出版社师范教育**在“十五”期间，决定出版一套定名为《中国当代教育论丛》的丛书，已作为****图书列入“十五”规划。其作者均为当代特别是活跃在近二十多年来教育学术界的学者。2002年12月，我在北京参加中国教育学会教育学分会第五届会员代表大会暨学术研讨会期间，承师范教育**王莉同志的厚意向我通报了此事并蒙当面约稿于我。我于是自此得知此事，甚为高兴，这无疑是人民教育出版社为中国教育学术界所做的又一件好事实事!因此对人民教育出版社此事的实际策划者和主持者的吕达、王莉同志表示由衷的感谢之意。
这套定名为《中国当代教育论丛》的丛书，是由多位作者的书组成的，而诸作者的书的内容则是由作者各自将以往发表过的文章选辑而成。所以对每位作者来说，实际上就是一本各自的论文集或论文选集。但尽管如此，我也同意并决定不用文集、教育论集的书名。而根据我所选定文章的主要内容，把它定名为《教育理念的沉思与言说》。

教育及其理念的反思
1 我国教育工作指导思想上的拨乱反正
新中国成立以来，我国的教育事业取得了历史上从未有过的重大发展。各级各类学校的学生成倍、成十倍地增加，培养了大批专门人才。广大工农群众和干部的科学文化水平也得到了****的普及和提高。广大知识分子已是我们社会主义祖国今天所拥有的知识力量的重要基础，也是我们**在20世纪末达到70～80年代世界科学技术先进水平的依靠和希望所在。
教育战线是传播知识和造就人才的专门阵地，由于从50年代后期开始，在思想理论和方针政策上，在对待知识和知识分子问题上，逐渐离开了正确的方向，犯了“左”的错误。因此，不可否认，我国教育工作的指导思想，长期以来是偏离了社会主义的正确轨道的。我国教育工作，在粉碎了“四人帮”后的新时期，要能获得真正健康的发展，先决的一着，必须坚决肃清极左路线的影响，在知识和知识分子的问题上来个拨乱反正。这不仅关系着我国教育事业的成败兴衰，并且直接决定着我们**民族和党的事业的命运。
站在这个新的历史时期的前头，率先冲破“左”倾思想的羁绊，拨开长期笼罩在知识和知识分子问题上的重重迷雾，勇敢地担当起为我国教育事业从指导思想上拨乱反正的历史重任的是邓小平同志。
1977年初，小平同志还没有出来工作时，他就明确提出，一定要在党内造成尊重知识、尊重人才的空气。
……

教育及其理念的反思
1.我国教育工作指导思想上的拨乱反正
2.我国教育工作的正确方向
3.我国民族教育事业建设的几个理论问题
4.建国40年来我国民族教育事业的回顾与展望
5.我国教育基本理论研究的回顾与展望
教育学的基本理论问题
6.思考教育学
7.教育学概念和教育学体系问题
8.在教育科学体系中应有教育评论学的地位和作用
9.教育起源问题刍议
10.论教育起源于人类社会生活的需要
11.论教育的自在和自为
12.论教育现象
13.关于教育的本质属性问题
14.关于什么是教育和教育的功能问题
15.论教育的功能问题
16.论教育、人和社会的关系
17.论教育的传播学原理
18.社会主义生产目标与教育目标
19.论人的全面发展的历史必由之路
20.论马克思主义关于人的全面发展理论与我国社会主义教育
21.论教育和自我教育
22.关于“课程”、“素质”两个概念的认识和界定问题
教育史实的遥远观照
23.论中国历史上的教育家
24.容闳与中国**批官派留美学生
25.中国**批官派留美学生返国后的前程事业与结局
26.我对教育家雷沛鸿及其教育思想的基本认识
27.我对教育家韦善美的基本认识
28.论20世纪中国的教育改革
人际之间与人情之事
29.论修养
30.为国学习，努力自爱
31.祝《华东师范大学学报》(教育科学版)创刊十周年
32.致北京师大图书馆校庆办的一封信
33.《教育学原理》前言
34.《教育者的哲学》序
后记