本书从2000年来教育的发展过程和200年来信息技术的发展过程两条轨迹，系统地介绍了它们对人类社会、经济所产生的巨大影响，并由此引申出21世纪构建面向终身学习的学习型社会的现实意义、理论基础和实现方法。全书凝聚了作者几十年来从事计算机技术研究和教育管理实践的体会，结合指导开展教育部重大教改项目“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”的成果和经验，提出并论述了教育与学习的关系、教育的服务定位、教育服务产业的社会贡献、数字化学习模式的创新性爰其对教育的革命性影响等观点。
全书由数字化的创新作用、教育的服务定位、数字化改变教育与学习、数字化学习港的构建与实践四个部分组成系统介绍了构建面向终身学习的学习型社会的历史背景、发展需求、理论方法及技术路线。此外。全书还列举、引证了大量案例，并在每章末配有“思考”，有助于读者掌握全书核心内容。
本书可以作为从事教育和信息技术应用的政府、矗校、企事业单位工作人员开展相关管理、研究、教学或服务活动时的参考用书，也可以作为高年级本科生或研究生的教学或培训专用教材。

1 教育的发展与定位
1．2 近代教育的反思
从教育的起源可以看出，教育是人类社会特有的社会现象，它是随着人类社会的产生、发展而形成和发展起来的。教育既具有促进个体发展的功能，又具有促进社会发展的功能；而社会发展又具有多重的意义，包括影响经济发展、政治发展以及文化和思想发展。社会的发展又促进和影响了教育发展本身。
在世界近代发展史的两百年左右的��间里，西方经历了两次跨越式发展，中国则渐渐落后于西方**，只有一次缓慢的起步。高等教育在此期间也经历了两次近代化，即从中世纪大学向近代大学的转变、从近代大学向现代大学的转变。西方**通过大学不断产生出促进社会进步和保持自身强大的科技成果；而中国的大学还是旧式的书院和以四书五经为范本的科举教育，直到1905年科举体制被废除。因此，中国近代意义上的高等教育只有一个多世纪的历史，远远落后于世界先进水平，即便是近代开始直到现代的中国高等教育，也还是没有在真正意义上形成适合中国自身发展道路的高等教育体系。我们可以从中国高等教育近代化开始到现代化初期的五个阶段进程进行分析。
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0 数字化引发的创新浪潮——三个案例
0.1 数字化改变社会政治走向：2008美国总统大选启示
0.2 数字化造就新经济模式：阿里巴巴10年发展启示
0.3 数字化创新世界巨型大学：**电大30年远程教育启示
1 教育的发展与定位
1.1 古代教育的追溯
1.2 近代教育的反思
1.3 从传统教育到现代教育
1.3.1 传统教育的特征
1.3.2 现代教育的特征
1.4 教育的定义与定位
1.4.1 教育的定义
1.4.2 教育的定位与目标
1.4.3 教育对经济发展的作用
2 教育是一种服务
2.1 服务与现代服务
2.1.1 服务的地位
2.1.2 服务业及其分类
2.1.3 现代服务业
2.1.4 服务的定义
2.1.5 服务学与电子服务
2.2 现代教育的服务特性
2.3 现代教育的服务标准
2.3.1 WTO的教育贸易与教育服务标准
2.3.2 现代教育的服务标准及其产业市场
2.4 中国教育的再定位
3 数字化技术带来的教育变革需求
3.1 数字化技术的发展
3.1.1 数字化技术发展的三个里程碑
3.1.2 数字化技术发展的特征
3.2 数字化技术的教育适应需求
3.3 数字化技术的教学应用需求
3.4 数字化技术的课程应用需求
3.5 数字化技术的资源应用需求
3.6 数字化技术发展驱动的教育模式创新
4 数字化环境下教育到学习的演变
4.1 从终身教育到终身学习
4.1.1 终身教育思想的成形一一朗格朗的终身学习思想
4.1.2 终身教育的学习观点
4.1.3 终身学习——从回炉教育到生存教育
4.1.4 终身学习与PIS时代
4.2 从开放教育到学习型社会
4.2.1 开放教育的理念
4.2.2 学习型社会的特征
4.2.3 教育超市——学习型社会的学习商场
4.2.4 学习型社会的内涵：开放教育
4.2.5 学习型组织
4.3 从国民教育体系到终身学习体系
4.3.1 国民教育体系的现状分析
4.3.2 终身学习体系的特征与模式
4.3.3 终身学习体系的社会贡献
4.4 学习与数字化学习
4.4.1 学习的定义
4.4.2 教育与学习关系的讨论
4.4.3 学习的改革——从单向学习到双向学习
4.4.4 数字化学习与学习模式的创新
4.4.5 数字化学习与信息素质教育
5 终身学习体系建设的国际经验与案例
5.1 美国终身学习体系建设的经验与案例
5.1.1 美国终身学习体系建设的**需求
5.1.2 规范化的法制保障
5.1.3 专业化的成人教育
5.1.4 本土化的社区学院
5.1.5 开放型的网络教育
5.1.6案例两则
5.2 英国终身学习体系建设的经验与案例
5.2.1 成人教育、继续教育与终身教育
5.2.2 终身学习的法制保障
5.2.3 项目驱动的数字化学习环境构建
5.2.4 终身学习的教育实体
5.2.5 案例：英国开放大学
5.3 其他**和地区的经验与案例
5.3.1 法国**远程教育**
5.3.2 北欧的终身学习政策
5.3.3 日本终身学习局
5.3.4 韩国的终身学习政策
5.3.5 澳大利亚成人教育环境
6 中国终身学习体系建设的前期基础与创新需求
7 数字化学习港——概念与体系
8 数字化学习港——资源与共享
9 数字化学习港——服务与管理
10 数字化学习港——实践与应用