本书是教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会组织编写的教育技术学专业系列教材之一。本书力求反映教改成果和学科发展的新动向,从内容和形式上充分体现较新的教育思想和教学观念,在注重培养学生基本理论知识的同时突出强调学生实践能力的训练。
全书共分8章。第l章着重阐述教学系统设计的基本概念、学科性质、主要理论基础以及国内外比较有影响的教学设计理论和模式。第2章简述教学目标的含义、功能,几种代表性的教学目标分类理论以及教学目标分析和阐明的方法。第3章分析影响有效教学设计的若干学习者的特征因素,并探讨网络环境下的学习者特征。第4章在辨析教学方法、教学策略、教学模式三个概念的基础上,从典型的教学模式与策略、协作学习策略、研究性学习设计、教学策略选择的原则及教学活动设计等方面,阐述教学策略选择与设计的方法。第5章从物理环境、技术支持、人际关系等三个方面介绍学习环境设计的方法,**讨论技术支持环境的设计。第6章阐述教学设计结果评价的内容、方法以及新发展。第7章是专门针对本科生缺乏教学实践经验而编写的,从多媒体教学软件设计、网络课程设计、课堂教学设计、培训系统设计等四个方面提供教学设计应用的典型案

第1章 教学系统设计概论 
1.1 教学系统设计概述 
1.2 教学系统设计的学科性质和应用范围 
1.3 教学系统设计的理论基础 
1.4 教学系统设计理论 
1.5 教学系统设计的过程模式 
1.6 主导—主体教学设计 
学习活动建议 
自我评价 
学习资源 
第2章 教学目标分析 
2.1 教学目标概述 
2.2 教学目标的分析与阐明 
2.3 教学目标设计案例分析 
学习活动建议 
自我评价 
学习资源 
第3章 学习者特征分析 
3.1 学习者起点能力分析 
3.2 学习者的学习动机和学习风格分析 
3.3 成人学习者的特点 
3.4 网络环境下的学习者特征分析 
3.5 学习者特征分析实例 
学习活动建议 
自我评价 
学习资源 
第4章 教学模式与策略的选择和设计 
4.1 相关概念 
4.2 典型的以教为主的教学模式和策略 
4.3 典型的以学为主的教学模式与策略 
4.4 典型的协作学习策略 
4.5 研究性学习设计 
4.6 教学活动设计 
4.7 教学模式与策略选择和设计的案例分析 
学习活动建议 
自我评价 
学习资源 
第5章 学习环境设计 
5.1 学习环境概述 
5.2 物理学习环境设计 
5.3 教学媒体的选择与设计 
5.4 学习资源和工具的选择、设计与开发 
5.5 人际学习环境设计 
5.6 学习环境设计实例分析 
学习活动建议 
自我评价 
学习资源 
第6章 教学系统设计结果的评价 
6.1 教学系统设计结果评价概述 
6.2 教学效果的评价 
6.3 教学系统设计方案和多媒体教学资源的评价 
6.4 教学系统设计结果的形成性和总结性评价 
6.5 教学系统设计评价案例 
学习活动建议 
自我评价 
学习资源 
第7章 教学系统设计应用案例分析 
7.1 多媒体教学软件设计案例分析 
7.2 网络课程设计案例分析 
7.3 课堂教学案例设计分析 
7.4 培训系统设计案例分析 
学习活动建议 
自我评价 
学习资源 
第8章 教学系统设计发展的新动向 
8.1 教学系统设计理论的新发展 
8.2 教学系统设计应用研究新趋势
学习活动建议 
自我评价 
学习资源 
术语名词中英文对应 
参考文献