本教材的主要内容包括:小学班级与班级管理、小学班主任的职责与素养、班级教育的准备工作、班规的制定与执行、班级文化的营造、班级活动的指导、班级学**展影响因素的协调、小学各年段学生特点与管理、特殊需要学生的引导、班级管理评价、中队辅导员角色的履行、小学班主任的自我管理。 本教材的体例设计为:每章前设“名家名言”、“学习目标”,正文中穿插案例及讨论题、小游戏、资料链接等小板块,每章后有“视野扩展 ”、“实践探究”和“我的反思与收获”栏目。这种体例设计力图加强理论与实践的相互联系和理论知识间的横向联系,以提高教材的辐射功能,增强文本的可读性,并期望推动“小学班级管理”课程的教学方式与学习方式的革新。

**章 小学班级与班级管理 **节 小学班级与班级管理的内涵 第二节 班级管理的主要理论依据 第二章 小学班主任的职责与素养 **节 小学班主任的职责与权利 第二节 小学班主任的素养 第三章 班级教育的准备工作 **节 了解班级学生 第二节 树立良好的**印象 第三节 制定班级管理和教育计划 第四节 组建班级学生的核心团队 第四章 班规的制定与执行 **节 班规及其特征 第二节 班规的制定 第三节 班规的履行 第五章 班级文化的营造 **节 班级文化概述 第二�� 班级文化的营造 第三节 班级文化营造案例 第六章 班级活动的指导 **节 班级活动的意义 第二节 班级活动的指导 第七章 班级学**展影响因素的协调 **节 校内教育力量的整合 第二节 班主任与家长 第三节 社区力量的引入 第四节 “偶像”力量的借助 第八章 小学各年段学生特点与管理 **节 小学生入学适应的引导 第二节 中年级学生自我管理的指导 第三节 高年级学生的青春期前期教育 第九章 特殊需要学生的引导 **节 儿童发展的差异性与特殊需要学生 第二节 特殊需要学生的引导 第十章 班级管理评价 **节 班级管理评价的意义和原则 第二节 当前小学生综合评价的主要形式 第十一章 中队辅导员角色的履行 **节 中国少年先锋队简介 第二节 中队辅导员与小学班主任角色 第三节 中队辅导员的特殊工作 第十二章 小学班主任的自我管理 **节 班主任自我管理及其内容 第二节 班主任自我管理的途径

本教材力图突出小学教育的针对性,为小学教育专业的师范生、在职小学教师以及有志从事小学教育的社会人员提供一本更合适的学习用书。 本教材针对小学教育专业,体现时代要求,阐释基础教育课程改革的理念;尽量涵盖小学班级管理的各项工作;突破“讲义型”教材的编写模式,为教师和学习者“留白”;避免晦涩、单一的说教,内容为多种形式板块的结合。