本书对近年来学校特色与特色学校建设的研究进行了梳理与厘定，同时对杭州市学校特色与特色学校的实践进行了总结，并形成了本书如下的框架结构：学校传统与特色学校的关系、特色学校的理论体系、学校的教学特色、学校的育人特色、学校的管理特色、学校的文化特色、学校的办学特色、学校的班级特色、特色教师成长规律、特色校长成长规律和特色学校的品牌建设。这一结构力求体现理论性与实践性的融合，其理论性主要反映在前言、**章、第二章之中，实践性主要反映在第三章至第十一章之中，当然两者会有相互交融的现象。

总序
前言
**章 学校传统与特色学校
**节 学校传统与特色学校的关系-
第二节 特色学校的理论体系
第二章 学校的教学特色
**节 教学特色的思想
第二节 特色教学的关系
第三节 个性化教学特色的目标与操作
第四节 个性化特色教学的绩效分析
第三章 学校的育人特色
**节 育人特色的意义与原则
第二节 特色育人的内容与方法
第三节 育人特色形成的借鉴意义
第四章 学校的管理特色
**节 管理理念与特色创新
第二节 管理内容与特色创新
第三节 管理艺术与特色创新
第五章 学校的文化特色
**节 学校文化特色的意义与目标
第二节 学校文化特色的建设途径
第六章 学校的班级特色
**节 特色班级建设的目标、内容和要求
第二节 特色班级文化建设的意义和要求
第三节 特色班级建设的形成背景和鲜明特征——兼谈浙江省淳安中学“志远班”的由来
第四节 特色班级建设的建立过程和活动组织——兼谈浙江省淳安中学“志远班”的特色班级建设模式
第五节 特色班级建设的成果效益
第六�� 特色班级建设方案举例
第七章 学校的办学特色
**节 办学特色的含义
第二节 办学特色的作用
第三节 影响办学特色形成的主要因素
第四节 办学特色形成的对策
第八章 特色教师成长规律
**节 特色教师概述
第二节 特色教师的成长
第三节 影响特色教师成长的因素
第九章 特色校长成长规律
**节 特色校长的表征与内涵
第二节 特色校长的成长背景
第三节 特色校长的成长阶段
第四节 特色校长的成长途径
第五节 特色校长与特色学校的关系
第六节 几个特色校长的个案综述
第十章 特色学校品牌建设
**节 学校特色与学校品牌
第二节 特色学校品牌的构建与形成
第三节 搭建平台，学生教师特色发展
参考文献
后记