应学校本科教学的需要,我们于2004年主编出版了《现代语言学导论》教材。该教材于2006年被确定为教育部“十一五”**级规划教材。浙江大学继续学院根据教学建设和发展的需要,于2005年立项,建设适合成人教育的语言学概论类教材。我们认为这种建设是很必要的,因此,我们在原来编写的教材的基础上,考虑到成人继续教育的特点,适当地减少了一些理论程度深的背景性内容,也力图在体例编排及表述风格上作些微调整,但我们仍尽力确保内容完整、接近学术前沿等特点,同时,为了给成人教育学习着提供方便,我们还给自测题配备了参考答案,提供了摹拟试卷及解答。我们将这本以《现代语言学导论》为蓝本的教材命名为《基础语言学》。

导言 语言与语言学
教学要点与目标
介绍本课程的研究对象、属性以及语言学的发展简史;要求学习者了解语言符号的性质、产生条件、功能和属性,把握语言学产生的基本过程,熟悉语言学与其他学科的关联。
**节语言与言语
一、语言与语言的存在形式
如果有人问你语言是什么,你可能会觉得突兀:这还用得着问吗?我们天天要用,可以说须臾不可离开,甚至像我们身体的一个部分一样,熟悉得已经感觉不到它的存在。可见,一般地说,我们对“语言”这一对象的理解与实际生活是密切相关的:语言就是我们所说的话。这样的理解当然不能算错,但很不全面,也欠准确。如果有人接着问下面几个问题,没有学过语言学的人可能就要仔细考虑了:任何一个人都不可能掌握他所用语言的所有内容,但是,即便他们没有接受过任何学校教育,对所掌握的对象也没有经过双方或多方验证,可他们彼此能进行不同层次、不同风格的交流,这是为什么?既然人的思维能力总体上没有什么区别,为什么不同
的民族都会有自己的语言形式?语言构成成分有哪些单位,它们之间又可以构成哪些关系?……
学过语言学后,我们会知道,语言是一种符号系统,是通过系统且组合复杂的声音传达包罗万象的意义和情感等内容的交际工具。从形式上看,语言对我们来说,首先能感到的是表达意义的声音——语音。语音是由人类根据自己的发音器官发出的语音单位所组成的复杂系统,而且每个民族的语音系统都不完全相同,都有自己特有的一些语音构成成分与构成特点。从内容上看,语音所承载的意义,则是由一个个具体单位——语素或词来表现的,而这些意义不仅包括客观世界的本身状态,也有相当程度的认识者的主观态度,甚至有些纯粹是人主观虚构出来的。
……

导言 语言与语言学
**节 语言与言语
第二节 语言的主要功能
第三节 语言的基本属性
第四节 语言学
**章 语 音
**节 语音与语音学
第二节 音素与音位
第三节 音位的组合
第四节 语音的变化
第二章 词汇
**节 词汇与词汇学
第二节 词语的构造
第三节 词汇的类聚
第四节 词义分析
第五节 词汇的发展
第三章 语法
**节 语法与语法学
第二节 语法单位
第三节 语法单位的聚合与组合
第四节 语法范畴与语法手段
第五节 语法的发展
第四章 文字
**节 文字与文字学
第二节 文字的起源和发展
第三节 文字的创制与改革
第五章 语用
**节 言语行为与语境
第二节 会话含义与语用原则
第三节 会话结构与语篇分析
第四节 语言符号与言语行为
第六章 语言与社会
**节 语言发展的条件与特点
第二节 语���的分化与统一
第三节 语言的接触与融合
第七章 语言与思维
**节 语言与思维的关系
第二节 语言学习与语言习得
第八章 语言学的应用
**节 语言教学
第二节 语言规划
第三节 语言文字信息处理
附录
一、国际音标表
二、世界语言的谱系分类
三、世界文字分布示意图
四、自测题参考答案
五、《基础语言学》期末考试模拟卷
主要参考文献
后记