从上海市教委教研室正式启动《学科单元教学设计指南》项目研究至今，已历时三年。
三年中，美术学科项目组采用自上而下和自下而上相结合、顶层设计和一线创造相结合、目标导向和问题导向相结合的方法开展研究。整个研究过程主要经历了五个阶段：
**阶段：学习相关文献，梳理要点。通过调研，自下而上地归纳、总结学科教学现状，聚焦主要问题，拟定基本思路。
第二阶段：按照统一要求，初步明确关键要素、流程及规格，结合学科特点，进行具体编写。
第三阶段：由各方教师参加研讨与案例研磨，论证研究的合理性与可靠性，并以此反观顶层设计，再自上而下地进行结构和规格调整。
第四阶段：根据专家的审读反馈，反复打磨《指南》的准确性和科学性。与此同时，通过内部研讨，在各学科研究方法与研究成果的交流中，相互启发，互通有无，调整改进。
第五阶段：统稿，形成目前《指南》的整体面貌。
在整个研究过程中，项目组始终坚持研究初衷：一是聚焦学科核心素养。本《指南》致力于引导教师关注学科理念，引导教师帮助学生建构结构化学科知识和技能，通过情境化的学习活动，使学生能涵养美感、激发创意，不断提高对美术语言及应用规律的理解与应用能力，不

中小学美术���元教学设计指南研究报告
一、研究背景
（一）深化课程改革的需要
（二）解决现实问题的需要
二、研究方法
（一）文献研究
（二）案例归纳
（三）行动研究
三、研究内容
（一）美术单元教学设计相关概念
（二）美术单元教学设计关键要素
（三）美术单元教学设计的规格
四、研究结论
（一）形成了美术单元教学设计的规格
（二）构建了保障学科核心素养落地的路径
（三）提供了基于标准的教学与评价技术路径

中小学美术单元教学设计指南
**章 单元规划建议
一、概述
（一）界定
（二）依据
（三）分类
（四）原则
二、规格
（一）流程
（二）属性表
（三）问题导向
三、案例
案例1 《都市印象》单元规划建议
案例2 《面的发现》单元规划建议
第二章 单元教材教法分析
一、概述
（一）界定
（二）依据
（三）任务
（四）方法
二、规格
（一）流程
（二）属性表
（三）问题导向
三、案例
案例1 《我们的故事》单元教材教法分析
案例2 《擦画表现空间》、单元教材教法分析
第三章 单元教学目标设计
一、概述
（一）界定
（二）依据
（三）分类
（四）方法
二、规格
（一）流程
（二）属性表
（三）问题导向
三、案例
案例1 《产品设计——身边的灯》单元教学目标设计
案例2 《手型雕塑》单元教学目标设计
……
第四章 单元学习活动设计
第五章 单元评价设计
第六章 单元资源设计

附录：完整单元教学设计案例《绘画色彩的表现》
后记