本教材以儿童保健学、儿科护理学、儿童心理学及教育理论等为依据,以科学性、先进性为立足点,采用章、节层次编写模式,详细阐述幼儿各系统生长、发育特点,以及保健与护理的基本方法。本教材特色:1.本教材编写体例较为新颖。全书每章开头都设有学习目标本章学习目标、学习重难点、本章知识结构、本章学习方法与教学建议,后面有本章小结、思考与练习;每课正文穿插有“知识链接”或“知识拓展”,目的是可以开阔学生视野,增进对所学知识的理解。2.教学资源特色:配有教学PPT、教案、教学日历等。3.编写团队特色:编写组共8人,其中:幼儿健康类双师型副教授6人,教育心理学讲师1人,医学类讲师1人。4.具有较丰富的编写经验,团队成员编写的教材有:《临床护理协岗实践指南》《大学生心理健康教育》《公共关系基础》《护理心理学》。

幼儿健康的标志主要包括以下三个方面。
(一)身体健康
1.体格生长发育良好
身高、体重、头围及胸围等各项指标均在该年龄组正常范围;身体各器官生理功能正常;食欲良好,睡眠充足,精力充沛。
2.幼儿适应环境的能力较强
具有一定的抗病能力,较少生病。
3.体能发展良好
身体动作较平稳��灵活、协调;手眼协调能力发展良好。
(二)心理健康
1.情绪积极向上
幼儿情绪稳定、愉快,不经常发怒、不无故摔打玩具;生活起居正常,能按时入睡,且睡眠安稳,无吮吸手指或咬物入睡的习惯;不过分挑食,不经常无理取闹。
2.性格特征良好
幼儿具有热情、勇敢、自信、主动、诚实等良好的性格特征。
3.人际关系融洽
心理健康的幼儿乐于与人交往,能与伙伴合作,会跟伙伴快乐地游戏;心理不健康的幼儿则会远离同伴,或容易成为群体中不受欢迎的人。
4.动作发展正常
心理在活动中产生并表现在活动中,婴儿早期动作发展是为心理发展创造条件的。早期动作发展在一定程度上反映心理发展水平,早期动作的发展过于迟缓,可能预示以后智力发展上的障碍。
5.认知发展正常
幼儿求知欲较强,喜欢提出问题并积极寻求解答;学习或完成力所能及的任务时,注意力集中,记忆力正常;爱说话,语言表达能力同年龄相符,无口吃现象;生活中对力所能及的事乐于自己做,不过分依赖别人的帮助,能较认真地完成别人委托的
事情。
(三)良好的社会适应能力
社会适应能力是个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。在社会生活中,每个人都有人际交往、合作、友情、尊重等愿望和需要。这些需要的满足依赖于个体对社会的适应,同时又能促进个体社会适应能力的发展。
幼儿良好的社会适应能力主要表现在:能较快地融入集体生活,有良好的人际关系,能积极主动应对各种压力,以保持与环境之间及自身的平衡。

**章 绪论 1 **节 健康与幼儿健康 2 第二节 幼儿保健与护理的研究任务 5 第二章 幼儿生长发育 10 **节 体格发育 11 第二节 神经心理行为发育 24 第三章 幼儿各年龄期的保健与护理 36 **节 幼儿0~1岁期间的保健与护理 37 第二节 幼儿1~3岁期间的保健与护理 41 第三节 幼儿3~6岁期间的保健与护理 43 第四章 幼儿各系统的保健与护理 47 **节 幼儿呼吸系统 48 第二节 幼儿消化系统 53 第三节 幼儿心血管系统 57 第四节 幼儿泌尿系统 61 第五节 幼儿运动系统 64 第六节 幼儿皮肤 69 第五章 幼儿营养 74 **节 幼儿所需的主要营养素 75 第二节 幼儿进食技能发育 80 第三节 幼儿的膳食安排 81 第六章 幼儿健康评估 88 **节 幼儿营养评估 89 第二节 家庭评估 94 第七章 幼儿常见疾病的保健与护理 97 **节 幼儿常见营养性疾病 98 第二节 幼儿常见食物不良反应 103 第三节 幼儿常见传染病 107 第四节 幼儿其他常见疾病 117 第五节 幼儿常见意外伤害 123 第六节 家庭常用护理技术 131 第八章 幼儿心理行为问题及干预方法 137 **节 幼儿常见的心理行为问题 138 第二节 幼儿特殊的心理行为问题 146 第三节 幼儿综合性心理行为问题 158 第九章 幼儿疾病预防策略 164 **节 免疫规划程序 165 第二节 幼儿社会适应能力培养 172 第三节 幼儿体格锻炼 175 第四节 幼儿社区健康管理 179 第五节 幼儿疾病的三级预防 180 附录一 2015年中国九市儿童体格发育测量值 184 附录二 中国居民膳食营养素参考日摄入量 187 参考文献 191