《幼儿教师道德与教育法规》依据《教师教育课程标准(试行)》和《幼儿园教师专业标准(试行)》,结合学前教育改革发展要求和学前教育专业学生**素养而编写。 本书分为上、下编。上编以幼儿教师道德为主题,主要对《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》和《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》进行深入解读,为幼儿教师加强自我约束、规范职业行为、提高自我修养提供基本遵循。下编以幼儿教育政策法规为主题,系统介绍了幼儿教育政策法规的基础知识,以及学前教育事业发展和幼教活动所涉及的教育政策法规。 本书既可供师范院校学前教育专业师生使用,也可作为一线幼儿教师的培训用书。

“公正”与私相对,即不偏不倚、正直,没有私心。公正,体现人的高尚品德境界,指为人处事没有私心,不违反公认的道德准则和公平合理的原则,是处理人际关系的基本伦理原则,是一种道德意识概念。不存在**的公正,公正是一种价值判断,内含一定的价值标准,侧重的是社会的“基本价值取向”,并且强调这种价值取向的正当性。

幼儿教师是幼儿园保教活动实施的*关键主体,其是否具有公正意识和公正育人观直接影响幼儿的发展。具有公正意识和公正育人观的幼儿教师,在与幼儿交往时可以自觉尊重幼儿,根据每名幼儿独特性和普遍性公正引导和鼓励。幼儿教师要形成公正意识和公正育人观,不仅需要幼儿教师自觉地去钻研学习理论知识与人文素养,还需要幼儿教师时常反省检讨自己对待幼儿的行为等实践活动。

大量的实践经验表明,幼儿教师的心境会影响幼儿园保教的环境氛围,因此,幼儿教师的快乐和幸福影响幼儿与幼儿园的快乐和幸福。幼儿园教育需要职业幸福的幼儿教师,幼儿教师职业幸福也需要教育。幼儿教师应该为幸福的生活目标而设计与修炼自己,需要做好追求幸福生活的职业生涯规划。

师德是教师职业道德的核心部分,师德是为人师表的灵魂,师德修养是教师职业的永恒主题。高尚的师德、精湛的技艺是培养身心健康的合格社会主义建设者对教师的必然要求。然而由于市场经济大潮的冲击以及思想政治教育的弱化,幼儿教师中的师德建设也一定程度上日益缺失甚至扭曲,如行为不端、弄虚作假,急功近利、心浮气躁,恶意炒作、互相吹捧,随意“吃”“拿”、尊严尽失,等等。

作为幼儿教师,不仅需要以自身积极的保教实践为幼儿创造美好的精神家园,同时也要积极为自己拓展人生的空间,享受美好的保教生活和职业人生的快乐与幸福,达到自我完善的境界。

上编 幼儿教师道德 **章 教师职业道德概述 **节 道德和职业道德 第二节 教师职业道德 第三节 教师职业道德的基本原则和规范 第二章 幼儿教师职业道德范畴 **节 幼儿教师职业公正 第二节 幼儿教师职业责任 第三节 幼儿教师职业良心 第四节 幼儿教师职业幸福 第三章 幼儿教师职业道德规范 **节 幼儿教师的职业观 第二节 幼儿教师的儿童观 第三节 幼儿教师的保教观 第四节 幼儿教师的自我发展观 第四章 幼儿教师职业行为准则 **节 幼儿教师职业行为准则的时代新课题 第二节 幼儿教师职业行为十项准则的阐述 第五章 幼儿教师职业道德问题 **节 幼儿教师常见的道德问题 第二节 职业倦怠与幼儿教师师德困惑 第六章 幼儿教师职业道德修炼 **节 幼儿教师职业道德修炼的意义与内容 第二节 幼儿教师职业道德修炼的途径与方法 第三节 幼儿教师职业道德修炼的原则与境界 下编 幼儿教育政策法规 第七章 幼儿教育政策法规概述 **节 教育政策与法律法规 第二节 幼儿教育政策与法规 第八章 幼儿教育事业发展 **节 《**中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》 第二节 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 第三节 《中共** 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》 第九章 幼儿园的设立、环境与管理 **节 《幼儿园管理条例》 第二节 《幼儿园工作规程》 第十章 幼儿园的环境与条件 **节 《托儿所、幼儿园建筑设计规范》 第二节 《幼儿园玩教具配备目录》 第三节 《幼儿园教职工配备标准(暂行)》 第十一章 幼儿园工作人员的资质与权益 **节 《幼儿园教师专业标准(试行)》 第二节 《幼儿园园长专业标准》 第十二章 幼儿园的保育与教育 **节 《3~6岁儿童学习与发展指南》 第二节 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 第三节 《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》 第十三章 幼儿园**工作 **节 《中小学幼儿园**管理办法》 第二节 《学生伤害事故处理办法》 第十四章 儿童权利与保护 **节 《儿童权利公约》 第二节 《中华人民共和国未成年人保护法》