出版宗旨：以“服务教育，促进科研，繁荣学术，积累文化”为宗旨，广泛联系专家、学者、教师和研究人员，为教育行政决策服务，为基层教育教学实践服务，为教育科学学术发展、学科建设和教育理论创新服务；总结教育教学实验研究的成功经验，为各级各类教育科学规划课题提供宣传、推广、传播、交流、展示、发布的平台。
读者对象：教育科研工作者、教育行政和科研管理人员、教师、各级各类研究课题负责人和参与者、高等学校教育专业学生，以及关心支持教育的其他人员。
内 容：从全国教育科学规划的高度，以全国教育科学规划各级各类课题为支撑，从不同层面展示**权威丰富的课题研究资源；面向经济社会主战场，围绕全国教育**工作，全面反映我国教育科学的*新动态与研究成果。全年四辑，每辑定价12元。
编撰原则：坚持“跟踪前沿、蕴涵思想、创新视角、生动可读”的原则，以“现场实报”的方式将教育科研动态、成果奉献给读者。
定 位：学术性、权威性、代表性、全面性、连续性出版物。

新基础教育课程教材开发的核心取向
魏国栋
（教育部课程教材研究所、人民教育出版社）
一、新基础教育课程教材开发的核心是以学生的发展为本
“以学生的发展为本”思想的确立，是我国基础教育近几年来获得的*为重要的成果，尤其是在新课程改革的进程中，这一思想从课程设计、教材开发、教学实践和学生评价等各个方面，开始逐渐得到真正的理解和贯彻。这种转向并不是一夜之间发生的，而是伴随着改革的阵痛和艰难的思想观念的转变，并且这种阵痛和观念变革还在持续地进行。
以学生的发展为本，不仅是一种指导课程改革和教材开发的思想观念，更应该被作为新基础教育课程教材开发的核心原则来对待。这就意味着它不仅是一个口号，更需要有实际的手段和措施来支撑。在我们研究实验的尝试中，创造和生成了大量的途径去帮助这一原则的落实，学生的知识基础、心理特点和认识规律成为平衡课程教材设计的杠杆。这些方式兼具教育的共同性和学科课程开发的独特性，共同性保证“以学**展为本”的方向作为课程教材开发的普遍的真理性存在，独特性则保证“以学**展为本”成为学科课程教材设计的现实性存在而不是空中楼阁。
以学生的发展为本，关键在于理解和把握“发展”和“为本”的含义。
“发展”毫无疑问是“全面发展”。全面发展思想是马克思主义教育学说的重要组成部分，也是我国长期以来坚持的教育方针的重要内容，但在教育实践中也往往显露出被机械地理解为平均发展和“横向发展”的倾向。对全面发展需要有新的认识，它不仅是全面的，更是学生自由的和充分的发展；它不仅照亮我们的理想，更是历史和现实的交汇之处；它不仅是学生基本素质的普遍提高，更是学生个性和主体性的全面丰富。在这里，全面发展将不再同个性发展割裂和对立，而是有机地统一在一起；学生局部的发展不再是全面发展的障碍，而是全面发展的必然过程和阶段。具体到课程教材开发领域，学科对全面发展的考虑深入到知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐统一。
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研究报告
新基础教育课程教材开发的核心取向
中国比较教育理论建设的思考
大学生公民素质调查报告
关于运用资本市场促进高等教育发展的若干认识
成果公告
教育与发展：创新人才的心理学整合研究
基于网络环境的基础教育跨越式创新探索试验
农村教育资源优化与信息技术教育开展的策略与方法研究
学校德育的人文关怀价值研究
论点摘要
当前职业教育热点问题研究
道德学习的理论和实践问题研究
中华美德教育与社区道德建设互动研究
**教师教学风格研究
初中阶段校本课程开发与校本化课程实施行动研究
电脑游戏与青少年社会化研究
影响学生身体健康的新的因素与机制的研究
远程教育方向专业人才能力结构研究和主干课程的开发
专题研究
全国教育科学国防军事教育学科“十五”规划课题研究综述
学界大视野
在税费改革中前行的农村教育
农村义务教育普及水平对城乡收入差距的影响
农村义务教育财政政策回顾与展望
构建“以省为主”的农村义务教育财政体制
教育科研大家谈
教育著作评论
教育科研机构
教育学人
学术动态