本书是作者多年在马克思主义理论与思想政治教育一线教学与研究的集腋成裘之作，主要包括思想政治教育的理论基础、大学生思想政治教育、 思想政治教育热点难点、思想政治教育的科学技术视域和思想政治教育的社会治理视域五篇内容，涉及党和**领导人关于思想政治教育的重要论述和方针政策的研究、大学生思想政治教育规律和热点难点问题的探索、高层次科学技术人才思想道德素质与法治素养的培育、思想政治教育的社会治理视域等方面，对于新时代贯彻和落实*总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神,进一步提高大学生思想政治教育的实效性具有现实意义和实践价值。

本书集作者在高校思想政治教育实践中不断反思之理论成果，分“思想政治教育的理论基础”“大学生思想政治教育”“思想政治教育热点难点”“思想政治教育的科学技术视域”“思想政治教育的社会治理视域”五篇。篇阐述思想政治教育的理论基础，包括中国共产党的思想政治教育史、党和**领导人关于思想政治教育的重要论述,以及对思想政治教育具有重大指导意义的方针政策；第二篇探讨大学生思想政治教育的理论和实践问题，包括大学生思想政治理论课、大学生日常思想政治教育、大学文化和大学精神等；第三篇研判思想政治教育热点难点问题，包括思想政治教育范畴、理论研发态势和学科发展规律等；第四篇基于科学技术和管理学科与思想政治教育的关系,探讨科技人才培养的思想政治教育范式；第五篇从社会治理视域探索思想政治教育的当代价值和创新途径。全书对思想政治教育学科的理论和实践问题进行了多方面、多视角、多维度的探索。
主要创新之处有：（1）针对大学生思想政治教育三大领域中存在的热点难点问题，全面系统地提出创新大学生思想政治教育的应对策略。从“主渠道”建设方面提出以教师队伍建设为核心，不断提高思政课的亲和力和实效性，不断加强案例教学等教学方法改革，促进思政学科建设与课程建设的双向互动；从“日常工作”方面提出大学生辅导员队伍要掌握内容丰富、形式多样、灵活生动的隐性（柔性）思想政治教育方式方法；从校园文化方面提出要充分利用大学的网络传媒技术条件，使大学生成为主流校园文化的主体。（2）结合当代科学技术和管理学科的发展趋势，探讨了科学技术和管理学科发展对思想政治教育学科现代化的影响及该领域人才培养的思想政治教育规律，**构建了科学技术管理伦理——培养科学技术和管理人才的思想政治教育学科理论框架。（3）依据自身数十年思想政治教育教学一线的实践经验，形成了具有个性化特点的思想政治教育学科解释性框架,即从思想政治教育的理论基础，到大学生思想政治教育实践，再到思想政治教育热点难点，增强了思想政治教育教学与研究的现实针对性，走出了一条从 “抽象的具体”到“现实的具体”的思想政治教育科学探索之路。
本书作为一线教师长期以来对思想政治教育理论和实践问题的系统思考，对于探索思想政治教育学科普遍规律、丰富和完善学科理论具有启示价值。例如，提出交往思想政治教育主体的范畴，构建了隐性思想政治教育方法体系，对思想政治教育与科学学、心理学、管理学交叉互动等学科建设规律和趋势进行了分析，等等。书中提出的关于科学技术的理论，对于拓展思想政治教育的学科群、探索思想政治教育在科学技术专门人才培养方面的规律具有学科创新价值。书中针对大学生思想政治教育三大领域工作经验的总结、问题探讨及提出的建议和对策，对于新时代贯彻和落实*总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，进一步提高大学生思想政治教育的实效性具有现实意义和实践价值。

目录 篇思想政治教育的理论基础 一、党在延安时期思想政治教育工作的历史经验与当代启示 （一）坚持马克思主义的指导 （二）巩固“生命线”地位 （三）以党的**工作为核心内容 （四）实现军事战略转变，开展游击战教育 （五）秉持密切联系群众的方针 （六）提出原则性与灵活性相统一的原则和方法 （七）依据革命斗争需要不断开拓创新 （八）延安时期党的思想政治教育工作的当代启示 二、延安时期党的青年思想政治教育工作经验及当代启示? (一)从战略高度认识青年及其思想政治教育工作? (二)实施青年思想政治教育工作的具体措施?? (三)创造性地开展青年思想政治教育工作的方式方法?? (四)延安时期党的青年思想?? 二、邓小平德育思想的时代特征 (一)邓小平德育思想的科学性 (二)邓小平德育思想的开放性 (三)邓小平德育思想的前瞻性 (四)邓小平德育思想的务实性 (五)邓小平德育思想的民族性 四、论*法治思想的理论渊源? (一)马克思主义法学思想源头?? （二）中华法律文化精华源流?? （三）西方**法治文明成果借鉴?? 三、*法治思想研究 （一）*法治思想的构成要素 （二）*法治思想的内在逻辑 （三）*法治思想的理论特色 四、论*对马克思主义财富观的继承与发展 （一）马克思主义经典作家的财富观 （二）*关于社会主义财富观的重要论述 （三）*对马克思主义财富观的守正创新 五、社会主义核心价值体系建设的重大发展 （一）凸显了社会主义核心价值体系的主体性 （二）体现了社会主义核心价值体系的综合创新性 （三）具有凝练性、开放性和通俗性 第二篇大学生思想政治教育 一、大学生思想政治理论课 （一）将社会主义核心价值体系寓于高校思想政治教育 （二）“思想道德修养与法律基础”课的创新 (三)高校思想政治理论课师资建设需处理好四个关系 (四)思想政治理论课案例教学的经验与思考 （五）“思想道德修养与法律基础”课应重视科技道德教育 二、大学生日常思想政治教育 （一）破解大学生思想政治教育热点难点问题的思考 (二)“价值澄清”式高校辅导员谈心工作模式探究 (三)大学生生命价值观的结构及特点研究?D?D以大连高校为例 (四)大学生认同社会主义核心价值体系的基础、特点和实现路径 (五)高校隐性思想政治教育方法体系的构建 (六)谈研究生德育评价指标体系的构建 三、大学文化和大学精神 （一）大众传播对青年学生信仰教育作用的调查分析 （二）辅导员肩负大学文化建设的重要使命 （三）主旋律影视剧的思想教育价值及其实践途径 第三篇思想政治教育热点难点 一、思想政治教育主客体研究述评 (一)思想政治教育主客体研究范式 （二）思想政治教育主客体研究的价值 （三）思想政治教育主客体研究的依据 （四）思想政治教育主客体研究的问题与挑战 二、试论思想政治教育交往主体 （一）思想政治教育交往主体的本质及特征 (二)思想政治教育交往主体关系 (三)提升思想政治教育交往主体性 三、论社会转型期思想政治教育中逆反心理的成因及对策 （一）思想政治教育中逆反心理的种类 （二）思想政治教育中产生逆反心理的因素 （三）消除思想政治教育中逆反心理的对策?D?D“四个实现” 四、社会稳定与思想政治教育 （一）制约社会稳定的因素与问题 （二）思想政治教育的地位与功能 五、论思想政治教育的科学发展 （一）坚持以人为本，全面认识思想政治教育的价值 （二）把握发展这一要义，科学规划思想政治教育目标 （三）注重协调发展，优化思想政治教育内容 （四）统筹各种方法，整合思想政治教育资源 六、马克思主义理论一级学科的发展进路 （一）同根同源：马克思主义研究成果的继承利用 （二）互为依托：学科体系导向下的协同发展 （三）互为借鉴：学科演进历程中的分化发展 第四篇思想政治教育的科学技术视域 一、时代精神的滥觞:科学精神与人文精神交融 （一）科学精神与人文精神的内涵 （二）科学精神与人文精神交融的趋势 （三）我国高等教育的应对策略 二、正确认识医学人文知识与医学人文精神的关系 (一)医学人文知识与医学人