古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，讲的就是阅读的重要性，没有语言的输入，就没有高质量的语言输出。**教育部新近颁发的英语阅读理解的目的不仅是让学生学会语言知识，获取文章的信息，领悟文章的内涵，更重要的是要学生掌握阅读的方法和技巧，成为一个有独立阅读能力的人。新课程改革要求学生掌握更多的阅读方法和技巧。
阅读和写作是相辅相成的。“写”在英语学习中具有举足轻重的作用，在各类英语测试中占有15％～30％的比分。
本套读物以独特的视角选编了适合初中学生阅读的各类题材的短文，有讲解、有练习。而且读写结合。我们相信广大读者能从中受益，大大提高读写能力，以达到和超越新课标的要求。
《英语课程标准》（试验稿）对中小学学生阅读能力的发展提出了明确的分级要求，确定了各级阅读的词汇量、习惯用语、文体等范围及阅读题型与阅读能力发展的层次。阅读在学生的学习和生活中占有重要的地位。

第1周
Siction B：writing：五级（九年级）写作技能总体目标
五级写作技能目标
书面表达题是测试考，生语言操控能力和书面交流能力的题型，它能较全面地反映考生所掌握的语法知识、词汇知识，遣词造句和运用英语进行思维的水平。它符合英语新课程标准所体现的精神，“使学生掌握一定的基硎知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言应用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创造精神”。因此，作为四种能力之一的书面表达，即“写”的能力，在中学英语教学中占有极其重要的地位。它不仅是我们英语教学的目的和手段，也是我们衡量一个学生英语水平的重要标准之一。近年来．在中考英语中．书面表达已被列为一个重要的项目．而且难度要求以及形式也在逐步提高。
《英语课程标准》五级语言技能要求中，对初三学牛写作能力的目标描述为：
1.能根据写作要求，收集、准备素材；
2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；
3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；
4.能简单描述人物或事件；
5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
由于相当一部分学生词汇贫乏，语法知识肤浅，语感缺乏，加之缺乏系统的训练，写作时忽视审题，忽略格式，盲目落笔，仓促成文，不讲规范，卷面不洁，结果错误百出，词不达意，不知所云，有时还闹出许多笑话。
写出一篇好文章不是一朝一夕的功夫，要具备扎实的语言基础，也不是“临时抱佛脚”所能达到的，它必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进地进行训练。同学们从初一就应开始注重基本功的训练，做到正确、端正地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。平时多读多背，多做连词成句、造句。根据对话写短文，根据课文、对话内容进行问答，对冗长的课文进行缩写，复述课文等一系列口头、笔头练习。
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第1周
◆ReadIng：五级（九年级）阅读技能总体目标
◆writing：五级（九年级）写作技能总体目标
第2周
◆Reading：阅读理解解题技巧
◆writing：要想书面表达好，词汇是基础
第3周
◆Reading：阅读理解“五大忌”
◆writing：要想书面表达好，句型是关键
第4周
◆Reading：改进阅凌方式
◆Writing：书面表达写作技巧
第5周
◆Readlng：阅读题目命题原则和主要题型
◆writing：书面表达题主要类型
第6周
◆Reading：阅读理解中的客观题和主观题
◆writing：如何写贺卡
第7周
◆Reading：阅读理解主旨大意题
◆writing：如何写书信
第8周
◆Readlng：如何做阅读理解推断题（一）
◆writing：如何写（电话）留言条
第9周
◆Reading：如何做阅读理解推断题（二）
◆writing：如何写请假条
第10周
◆Readlng：如何做事件发生的排序题
◆writing：如何写通知
第11周
◆Readlng：如何猜测生词词义（一）
◆writing：如何写启事
第12周
◆Reading：如何猜测生词词义（二）
◆writing：如何写c-mail
第13周
◆Rcadlng：如何做判断正误题
◆writing：如何写日记
第14周
◆Reading：如何做回答问题型阅读理解题
◆WrltIllg：怎样写记叙文
第15周
◆Reading：如何做“填空型”阅读理解题
◆writing：如何写说明文
第16周
◆Reading：如何做“任务型”阅读题
◆w riting：怎样写议论文
第17周
◆Reding如何做故事类阅读理解题
◆writing：如何写看图作文（一）
第18周
◆Reading：如何做科普类阅读理解题
◆writing：如何写看图作文（二）
第19周
◆RPa（hng：综合阅读自测（一）
◆writing：书面表达自测（一）
第20周
◆Reading：综合阅读自测（二）
◆wrItlng：书面表达自测（二）
附录：写作经典句型
参考答案