本次修订以*新的法律法规为依据，及时反映新时代课程教学改革的成果。在教材的组织编排、内容的选择和知识的呈现等方面，实现了从“教材”到“学材”的转变，建构了以学生为**的理论知识体系、技能训练体系和思政教育体系。本书以会计实际工作流程为主线，以完成任务要求、提供会计工作成果为目标，以实际工作任务为驱动，将课程内容分解为若干项目，每项目下分设若干任务和相应实训项目，设计了“边学边做”版块，让学生自我拓展阅读、自我总结提炼，实现从“客体我”到“主体我”的转变，真正体现了“做中学、学中做”，实现了课程内容与工作任务的一体化。

走近会计
中国会计文化源远流长。“会计”一词，溯其久矣。
早在原始公社制时代，人们就已用“刻记记数”和“结绳记事”等方法，反映渔猎收获数量及其他收支。这是*原始的会计活动。随着社会经济的发展，官厅会计部门产生并得到初步发展。
西周时期，设置了专门负责会计工作的“司会”官职，它与专门负责财物保管工作的官职“小宰”有明确分工。会计部门内设“司书”“职内”“职岁”“职币”四种官职，分别执掌财务与出纳。周朝还制定���一些财计管理制度，如收支报告制度、交互考核制度，以及宰夫所行使的就地稽察制度等。
战国至秦汉时期，官厅财计组织从**到地方已初步构成经济管理系统。汉代，萧何入关中后四处搜集秦图籍（实则是天下财富记录簿），张苍因此担任计相（总管四方贡赋和**财政的副宰相）。汉武帝时，因战争耗费巨大，派桑弘羊、孔仅出面筹措国用。以“编户制度”“上计制
度”及**财政收支和**收支分别管理制为主干的财计制度的建立，以“入”“出”为记账符号，以“上入下出”为基本特征的单式入出记账法的形成，奠定了中式会计方法的基础。
到了唐代，工商业比较发达，经济繁荣，对外贸易和造纸业都有所发展。这时，我国会计开始传播到日本等**，报表和账簿也普遍使用纸张。同时，对于当时的所谓“国计”也有一定的文字资料记载。
到了宋代，官府中的官吏们报销钱粮或办理移交，要编造“四柱清册”，实行“四柱结算法”。所谓四柱，就是指旧管、新收、开除、实在四项数字，将其比作支撑物体的四根柱子，认为柱柱紧要，缺一不可。四柱之间的关系是：旧管 新收 = 开除 实在。因此，从旧管和新收的总数中减去开除数就是实在数。用现时的会计术语说，四柱就是上期（或期初）结存、本期收入、本期付出和本期（或期来）结存四项。四柱结算法中的四柱平衡关系形成了会计上的等式，这不仅成为我国传统的中式记账法（中式簿记）的一个特色，而且在世界范围内也一直沿用下来。
可以说，中国作为四大文明古国之一，在世界会计发展史上做出了一定贡献。
会计之于**，乃是文化的博大与传承；会计之于匹夫，便是人生的探索与追求；会计之于家庭或社会组织，当是制度完善与价值观引导的并驾齐驱，偏废其一者不可也。来吧！让我们一起探索会计的奥秘，揭开其神秘面纱。

项目一 初识会计 项目二 建账 任务一 准备账簿 任务二 启用账簿 项目三 填制和审核原始凭证 任务一 认识原始凭证 任务二 填制原始凭证 任务三 审核原始凭证 项目四 填制和审核记账凭证 任务一 认识记账凭证 任务二 填制记账凭证 任务三 审核记账凭证 项目五 登记账簿 任务一 认知登账规则 任务二 登记日记账 任务三 登记明细分类账 任务四 登记总分类账 项目六 对账与结账 任务一 对账 任务二 结账 项目七 编制财务报表 任务一 认识财务报告 任务二 编制资产负债表 任务三 编制利润表 项目八 归档与保管会计档案 任务一 归档会计资料 任务二 保管会计档案 附 录