我国中小学课程从清朝末年至今，经历了近百年的发展过程。回顾我国课程发展的这段历史，探讨其发展规律，对研究中小学课程改革是十分重要的。中小学课程的核心是课程目标、课程设置、课程内容和要求。历史上各个时期的课程目标、课程设置、内容和要求主要反映在课程标准或教学大纲里，为此我们选编了这套《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编》，将百年来反映我国课程发展的主要资料汇集在一起，为广大课程研究人员以及教育教学**线的教育工作者研究我国中小学课程改革提供一些帮助。
我国近百年来中小学课程的管理均采取**集权制，中小学的课程目标、课程设置、课程内容和教学要求等都是由**政府统一制定的，以**教育主管部门名义颁布，作为全国中小学教育教学的依据。清朝末年，政府先后颁布了两个“学堂章程”，其中对中小学的学制、教学时间、各年级的教学内容和教学要求都作出了规定。民国初年，**政府是通过“中小学校令”及其相关的教则或施行规则来统一学校课程。1922年以后直至1949年以前，关于中小学的课程目标、课程内容和教学要求等都体现在**教育主管部门颁发的“课程标准”中。新中国成立以后，则是以教育部或**教委的名义颁发

1954年
关于从1954年秋季起中学外国语科设置的通知
1954年4月28日 （54）中行董字l60号
兹将中学外国语科的设置问题，规定如下：
一、从1954年秋季起初中不设外国语科；二、三年级原已授外国语科的一律停授；外国语科停授后，各校不得任意增加其他学科的授课时数与教材分量。
二、高中设外国语科，一、二、三年级每周授课时数均为4小时；从一年级起授俄语；个别地区如缺少俄语师资的可授英语；二、三年级原授英语的，可继续授英语，如有俄语师资而学生又愿意改授俄语并对英语教师能作妥善安置者，可改授俄语。
三、各地在停授初中外国语之前，应做好准备工作，指示各中学行政领导向师生进行思想教育，说明初中停授外国语科的理由，是为了减轻学生学习负担，使学生能更好地学好本国语文及其他学科。防止因停授外国语引起师生不必要的思想波动。
四、初中外国语停授后对外国语教师必须妥善安置。安置的办法，提出以下的意见，以供参考：
1.能不经过训练即可转任其他学科的外国语教师，即可调任其他学科的教学；能担任高中俄语的教师，即可在高中教授俄语。
2.对可能训练成为高中俄语教师的初中外国语教师，可开设俄语师资训练班或采取自学办法，进行短期学习，训练成为高中俄语师资。
3.其他学科基础较好但已荒废的初中外国语教师，可适当少排授课时数，使之担任教学一定学科，或暂不担任教课工作，由各校教学小组帮助其复习、自修，或送入教师进修学院学习，使其经短期学习后，能担任某一学科的教学工作。
4.不能教其他学科的初中外国语教师，可征得本人同意，调任学校职员。
5.初中外国语教师调任其他学科、学校职员或留职进修者，其工资均照原规定发给，暂不变动。
6.对于不能担任学校任何工作须另作处理的初中外国语教师，教育行政部门应会同人事部门统一安置，各校不得擅自处理。在未作处理前，其工薪待遇仍不宜变动。
以上各点，希即根据各地实际情况，布置施行。
……

本卷编者的话
1954年 关于从1954年 秋季起中学外国语科设置的通知
1954年 关于初中不设外国语科的说明的通知
1956年 关于中学外国语科的通知
1956年 **中学俄语教学大纲（草案）
1958年 **中学俄语教学大纲（草案）
1959年 关于在中学加强和开设外国语的通知
1959年 关于在中学加强和开设外国语的补充通知
1962年 对小学开设外国语课的有关问题的意见
1963年 全日制中学俄语教学大纲（草案）
1978年 全日制十年 制中小学俄语教学大纲（试行草案）
1979年 关于印发《加强外语教育的几点意见》的通知
1980年 全日制十年 制中小学俄语教学大纲（试行草案）
1982年 印发《关于加强中学外语教育的意见》的通知
1985年 关于印发调整初中数学、物理、化学、外语四科教学要求意见的通知
1986年 全日制中学俄语教学大纲
1988年 九年 制义务教育全日制初级中学俄语教学大纲（初审稿）
1990年 全日制中学俄语教学大纲（修订本）
1992年 九年 义务教育全日制初级中学俄语教学大纲（**）
1994年 关于印发中小学语文等23个学科教学大纲调整意见的通知
附件一（摘录）《九年 义务教育全日制初级中学俄语教学大纲（**）》的调整意见
附件二（摘录）《全日制中学俄语教学大纲（修订本）》词汇表调整意见
1996年 全日制普通**中学俄语教学大纲（供试验用）
2000年 全日制普通**中学俄语教学大纲（试验修订版）