继续教育是我国高等教育的重要组成部分，是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度。大力发展继续教育是提高劳动者素质、振兴经济和推进教育现代化的重要环节。**实行继续教育制度，鼓励发展多种形式的继续教育，建立与完善终身教育体系，培养大批贴近社会、服务社会的各类应用型人才，对于加强社会主义精神文明，促进社会进步和经济建设，都将起到重要作用。
按照教育部关于继续教育人才的培养目标，构建适用的教材体系，是继续教育在新形势下继续发展不可缺少的一环。经过编辑委员会、作者和出版社的共同努力，《高等院校继续教育系列教材》将陆续出版，我向他们表示诚挚的祝贺和感谢。
综观这套系列教材，具有以下特点：
1.体现了高等院校继续教育的新思想和新观念，注重提高学生的
思想道德素质、文化素质、业务素质和社会责任感。在我国高等教育发展与人力资源开发中，继续教育作为继续教育的一种重要形式和特殊层次，将发挥日趋重要的作用。
2.体现了学术性与应用性的统一。教学内容既有基础知识、基本理论，又有基本技能；既加强基本原理与应用知识的传授，又帮助学生在掌握一定知识理论的基础上，获得相应的技能。
3.体现了系统性与针

**章 绪论
哲学是智慧之学，它的产生标志着人类理论思维的成熟。哲学是时代精神的精华，它反映着人类社会各个历史时期经济、政治、文化的特征，代表一定时代社会文明的水平。哲学以其精神境界和思维方式，引导人们去思考真与假、善与恶、美与丑，引导人们去把握自然现象的本质、社会生活的本质、认识事物的方式，乃至把握人生的意义和目的。19世纪中叶马克思主义哲学的诞生，是哲学发展史上一次革命性的变革，它为人类的社会实践，特别是社会主义革命和建设的实践，提供了有力的理论武器和有效的认识工具。
**节 什么是哲学
哲学产生于社会生产力长足进步的古代奴隶制时期，当时社会经济的较快发展，推动了人们认识能力的较大提高，人们开始思索世界的本质等理论问题，人类早期的哲学思想出现了。从哲学产生之日起，就分为两大基本派别，对哲学基本问题作出各自的回答。
一、哲学的性质、特征和对象
“哲学”一词源于古希腊文，由“爱”和“智慧”两词组成。中文“哲学”一词，是日本学者西周（Nishi Amane，1827～1897）于1873年从philosophia翻译，并依据《尔雅》中的“哲，智也”的意义而创用的。
……

总序
**章 绪论
**节 什么是哲学
第二节 哲学史上的伟大变革
第三节 马克思主义哲学的中国化
第二章 科学实践观和新唯物主义视野
**节 科学实践观的确立和发展
第二节 新唯物主义的视野
第三节 从实践来理解的世界物质统一性及其意义
复习思考题
第三章 唯物辩证法是关于联系和发展的科学
**节 唯物辩证法的总特征：世界的普遍联系和永叵发展
第二节 唯物辩证法的实质与核心
第三节 对立统一规律是理解其他规律和范畴的钥匙
复习思考题
第四章 实践基础上的认识辩证过程和真理
**节 认识的本质
第二节 认识的辩证过程
第三节 真理及其检验标准
第四节 辩证思维的基本方法
复习思考题
第五章 社会的实践本质和物质基础
**节 社会生活在本质上是实践的
第二节 实践中形成的物质生活条件
复习思考题
第六章 社会基本结构和社会形态的发展
**节 社会基本结构
第二节 社会形态的发展
复习思考题
第七章 社会发展的动力系统
第八章 社会进步和人的全面发展
后记