学科教学究竟是教材为本还是标准为本？教学设计如何摆脱、新瓶装旧酒的尴尬？应该如何看待课堂教学的主体角色？怎样发挥教学煌主导作用？什么是好的课堂教学？如何评价课堂教学？我们的教学是基于教育技术的一种课程统整，还是技术至上，工具主义的表演？
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由参加**课程标准研制的核心人员和投身课程教材实验的**线教师组成的作者团队，联合奉献多年关于国际国内学科课程发展的动态与问题的研究成果，反思课程改革的大背景下学科的课程与教学遇到的问题，从学科实际出发寻找适合的课程措施与教学策略。

**章 小学语文课程
**节 小学语文课程设置
第二节 小学语文课程性质与目标
第三节 小学语文课程改革
第二章 小学语文教材
**节 小学语文教材概述
第二节 小学语文教材建设
第三节 小学语文教材改革
第三章 小学语文教学
**节 小学语文教学过程
第二节 小学语文教学原则
第三节 小班化语文教学环境
第四章 小学语文教学方法
**节 小学语文教学一般方法
第二节 情境教学法
第三节 合作学习法
第四节 多媒体语文教学
第五章 小学语文学习规律
**节 小学语文学习心理因素
第二节 小学语文学习心理过程
第三节 小学语文学习能力
第六章 小学语文教学评价
**节 小学语文教学评价概述
第二节 小学语文学习评价原理
第三节 小学语文教学评价改革
第七章 小学语文教师发展
**节 课程改革与语文教师
第二节 小学语文教师的教学风格
第三节 小学语文名师教学风格