“教学设计”在西方是20世纪50年代起步的，至60年代才进入发展时期。其时，教学设计的根本目的体现为创设一个有效的教学系统，为达成预期目标服务。至90年代，则因认识论的进化所产生的各种创新性的和令人激动的学习环境，特别是对以学生为**的教与学的新兴趣等等，更为教学设计提供了无数的、强有力的选择方法。教学设计**关注以学习者为**、互动和鼓励性的活动，致力于满足个人独特的学习兴趣和需求，并越来越注重新的评价理念（如对元认知的评价、对实践和反馈的评价等）的运用。所有这些关于教学设计的发展轨迹，对于正确解读《新课程语文名师同步教学设计》，无疑具有重要的意义。

序言
**单元
1.《窃读记》教学设计
2.《小苗与大树的对话》教学设计
3.《走遍天下书为侣》教学设计
4.《我的“长生果”》教学设计
《口语交际·习作一》教学设计
《回顾·拓展一》教学设计
第二单元
5.《古诗词三首·秋思/长相思》教学设计
6.《梅花魂》教学设计
7.《桂花雨》教学设计
8.《小桥流水人家》教学设计
《口语交际·习作二》教学设计
《回顾·拓展二》教学设计
第三单元
9.《鲸》教学设计
10.《松鼠》教学设计
11.《新型玻璃》教学设计
12.《假如没有灰尘》教学设计
《口语交际·习作三》教学设计
《回顾·拓展三》教学设计
第四单元
13.《钓鱼的启示》教学设计
14.《通往广场的路不止一条》教学设计
15.《落花生》教学设计
16.《珍珠鸟》教��设计
《口语交际·习作四》教学设计
《回顾·拓展四》教学设计
第五单元
《有趣的汉字》教学设计
《我爱你，汉字》教学设计
第六单元
17.《地震中的父与子》教学设计
18.《慈母情深》教学设计
19.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
20.《学会看病》教学设计
《口语交际·习作六》教学设计
《回顾·拓展六》教学设计
第七单元
21.《圆明园的毁灭》教学设计
22.《狼牙山五壮士》教学设计
23.《难忘的一课》教学设计
24.《*后一分钟》教学设计
《口语交际·习作七——演讲：不忘国耻，振兴中华》教学设计
《口语交际·习作七——读后感》教学设计
《回顾·拓展七》教学设计
第八单元
际：好课实录与片断赏析

于永正、孙建锋、盛新凤等二十多位名师联袂设计。
浓缩设计精华，传播先进理念。
我国**语文教研专家周一贯先生说：“这是一套由全国小语界一百多位名师联袂撰写的教学设计丛书，其规模之大和质量之高都是**的。每篇教学设计其风格和它们所体现的众多艺术流派，确实是异彩纷呈、气象万千。说它是我国小学语文教学百花园的精华浓缩、众长博采，当不以为过。”