班主任区域性研修与专业化成长_王海燕，马久利 主编_首都师范大学出版社_

**篇 以研促建团队成长
——区域班主任研修的实践探索
U—D协同创新研修助力成长
——首都师大一密云县中小学班主任研修项目的实践反恩
“学-研-做”合一的小学班主任研修
以校组班开展区县级中学班主任研修
第二篇 魅力班会润泽心灵
——区域班会的设计与实践
“竖”起小耳朵收获会更多
学会观察
我要成为“会说话”的人
再见了“小马虎”
与人相处有学问，宽容他人是良方
我们都是好朋友
因为了解所以珍惜
交往中认识新朋友
哦，课间十分钟
有礼“接话茬”
班主任外出培训的**
遵规守纪，从小事做起
我和梦想有个约定
为自己喝彩
十八岁，责任与梦想
青春无悔·奋斗高三
老爸老妈，我爱你
1+1怎样大于2
诚实守信，从我做起
做团结的(7)班人
成长·体味幸福
第三篇 文化育人铸造灵魂
——班级文化建设的理解与行动
星光闪耀
创积极育人环境，促学生主动成长
——在班级文化建设中**学生道德成长
班级之星，学生良好行为习惯的导航
用良好班风**班级航向
我陪你慢慢长大，你陪我慢慢成熟
用习惯培养促班风建设
花儿朵朵艳
“悦·越”班级文化建设方案
我为班级狂
——“培养学生集体荣誉感”班级文化建设方案
以“jing”促建
——学生在自我管理中体验“奉献”
自我管理，自主成长
发挥小组优势，增强班级活力
强化小组管理，构建合作、竞争的良好班风
建设互助小组，培养班级凝聚力
规范书写，快乐成长!
我们都是小天鹅
培养班级精神，凝聚集体合力
玩中学，学中乐，乐中感悟人生
——激活初三学生“学风”建设的活动探索
众人划桨开大船
——用系列活动**学生成长
第四篇 敞开心扉拥抱阳光
——班主任工作方法之团体心理辅导
《我的未来不是梦——成长训练营》实验报告
精诚所至金石为开
认识自我，提升自我
心理辅导的力量
教育需要等待
从点滴做起
表扬与鼓励的魅力
陪伴“慢”鸟一起飞
受“压迫”的小草要抬头
让“心”来引导孩子
爱的力量
用爱让孩子成长
给孩子一片蓝天
做*精彩自己
后记

王海燕、马久利编写的《班主任区域性研修与专业化成长》是基于长期研修过程中班主任的实践、思考与规划，基于县域班主任团队研修的探索历程。本书既是对已有班主任各类研修学习的总结，也是立足班级教育开展班主任研修的新起点。书中的思考、行动不失努力、执着，但也显得“稚嫩”和有缺憾。惟愿以此书为“抓手”，与大家携手班主任工作，共同开启“研究—学习—改进”班级学生教育活动的研修之窗。