探索篇
**章 预设与生成问题的凸显
**节 新旧课程与教学的比较与思考
第二节 预设与生成问题的课例诠释
第三节 新课程对课堂教学的现实挑战
第四节 课堂教学促进生成存在的问题
第二章 预设与生成问题的研究
**节 精心预设需要的三个维度
第二节 精彩生成需要的五种动态
第三节 预设与生成研究可能的路线图
第四节 预设与生成研究凸显的增长点
第三章 预设与生成实践的策略
**节 精心预设的实践策略
第二节 精彩生成的实践策略
第三节 预设生成互动的策略
第四章 生成性校本课程的开发
**节 背景：教师从课程的侍者变为主人
第二节 原则：我们的课程我们自己来做主
第三节 程序：站在合适的起点阶段推进
第四节 样例：有预设也有生成分科展示
样例一：让Flash“闪”起来
样例二：数码照相“小世界”中的“大道理”
样例三：变“要我学”为“我要学”
第五节 效果：鲜活的课程促进和谐发展
案例篇
第五章 精心预设的案例
动物是如何保护自己的
我的成长档案
精心预设——不可逾越的环节
思想政治课教学中的“弹性预设”
与落叶亲密接触有感
第六章 精彩

探索篇
**章 预设与生成问题的凸显
**节 新旧课程与教学的比较与思考
第二节 预设与生成问题的课例诠释
第三节 新课程对课堂教学的现实挑战
第四节 课堂教学促进生成存在的问题
第二章 预设与生成问题的研究
**节 精心预设需要的三个维度
第二节 精彩生成需要的五种动态
第三节 预设与生成研究可能的路线图
第四节 预设与生成研究凸显的增长点
第三章 预设与生成实践的策略
**节 精心预设的实践策略
第二节 精彩生成的实践策略
第三节 预设生成互动的策略
第四章 生成性校本课程的开发
**节 背景：教师从课程的侍者变为主人
第二节 原则：我们的课程我们自己来做主
第三节 程序：站在合适的起点阶段推进
第四节 样例：有预设也有生成分科展示
样例一：让Flash“闪”起来
样例二：数码照相“小世界”中的“大道理”
样例三：变“要我学”为“我要学”
第五节 效果：鲜活的课程促进和谐发展
案例篇
第五章 精心预设的案例
动物是如何保护自己的
我的成长档案
精心预设——不可逾越的环节
思想政治课教学中的“弹性预设”
与落叶亲密接触有感
第六章 精彩生成的案例
不一样的我
改造课堂“小音符”的精彩
一次意外的生成
把握动态生成，成就课堂精彩
英语课堂上生成的精彩
小鸭子智斗大灰狼
收获在“柳暗花明”后
真诚接纳课堂的动态生成
让我们一起使表情更精彩
我们喜欢的文字
深入预设+灵活机智：精彩生成
有趣的单双数
多一分关注，多一分收获
为细节喝彩
第七章 根据情境变化重新预设的案例
导人的艺术与落点
“植树问题”的二度预设
交警叔叔了不起(中班)

学习比环境保护重要吗
及时调整预设保证生成
我要上小学了
摸摸你的长尾巴
叶子为什么变红了
寻找预设与生成的平衡点
第八章 预设与生成研究的感悟与心得
打造课堂的精彩
学生生成背景下教师**的应对能力
理想的预设
精致预设的四个关键点
感悟新课程背景下的预设与生成
预设基础上的“生成”与“建构”
拓展历史课堂预设与动态生成的空间
变革化学课堂教学方式
后记

本书扎根中小学，传播与广大中小学教师在教学活动中的实践研究成果，切实为广大教师改进教学实践提供专业发展服务。全书共分八章，内容包括：预设与生成问题的凸显、预设与生成问题的研究、预设与生成实践的策略、生成性校本课程的开发等。