面对来自孩子的种种困扰,我该怎么说?我该怎么做?
工欲善其事,必先利其器。爸爸妈妈们如何以正确的养育方式爱孩子,才能避免日后心理和行为问题的出现?本书提供了一套比较全面的实用工具,期待帮助年轻的父母更加有预见性地,轻松地养育孩子,尽早地预防各种问题的出现;帮助父母在百忙中,用有限的时间和精力,养育出性格快乐、人格健全、品格优良的高素质的未来成年人。
这不仅是一本用来读的书,更是一本用来做的书。本书超实用、超简单、超方便的教子工具包括:
★4个孩子自我激励表格;
★5个父母养育方式自查表;
★6个管理家庭的守则;
★10个与孩子交流的法则;
★50个与孩子交流的教导句型;
★50个养育情景模式。
阅读这本书,爸爸妈妈们会发现,原来寻找教子方法可以像baidu一样简单,一查就找到,看了就能用。
只要我们更智慧地爱孩子,更科学地养育孩子,孩子将会有更多的空间,更自由和快乐,亲子关系也会更加和谐、亲密。

一位妈妈曾经对我说:“我可以管理好下属,为什么就教育不了自己的孩子呢?”这究竟是怎么回事儿呢?其实,经营企业和经营家庭有着相同的道理。人的**个微型小企业就是家庭,父母好比企业的领导。父母要经营好家庭,教育好孩子,首先需要具备企业家一般的精神,那就是向孩子投入无限的爱和热情。其次,需要了解我们要教育的对象——孩子的心理特点和需要。再次,具备科学的养育知识和方法以及一套得心应手的科学管理工具。
在繁忙的工作和生活中,利用有效的时间把孩子教育好的确是一门艺术。既然是艺术,它就包含了一些创造性的技能和技巧,就如同人们学习一种乐器,掌握一手厨艺一样,需要付出努力,潜心学习基本知识,用心练习基本功,才能提高养育的技艺。
心理学的基本知识能够帮助我们了解孩子的内心世界,理解他们的需求,以便实施有针对性的教导。**的心理学大师们毕生致力于研究人的行为和心理的关系,从不同的角度探索人怎样才能幸福快乐,探索父母的养育方式对孩子终**展的影响。他们的科学研究成果对父母养育有着积极的指导意义。
埃里克森的人格发展阶段理论告诉我们,父母在孩子不同的年龄阶段,侧重完成培养孩子不同的积**质,避免形成消极的人格。
阿德勒个体心理学强调社会因素对人格的作用。他的理论对父母在家庭环境中培养孩子为社会所接纳的品质和技能有着非常重要的指导意义。
发展心理学家黛安娜鲍姆林德所做的家庭教养方式的研究指出,父母的养育方式对儿童的社会性发展和个性形成产生了重大影响。那么,哪种养育方式更有利于孩子顺利、成功地走向社会、被社会接纳呢?
多数父母常常沿用上一辈父母的养育方式方法,一是行为习惯的自然传承,二是这样做比较容易,不用花很多心思去努力。但是我们赖以生存的飞速变化着的社会对现代父母的养育提出了更高的要求:要跟上时代的步伐,要学习,要更新养育方式,在家里给孩子打好社会性发展的基础,把孩子培养成为一个具有现代人精神和品质的人,一个具备现代社会技能的人,例如,懂得尊重、负责、自律、诚信、自主自立、自我管理、抗挫折、团队合作、双赢多赢等,使其能够适应并更好地立足于现实社会。
无论父母的职业是什么,或是全职母亲,如果有一些基本的心理学常识作指导,不仅可以更好地了解孩子,更重要的是可以明确自己的养育方式和方法,家庭教育就会更轻松,效果会更好。
1.健康的人格从这里做起
心理学家埃里克森认为,人格的发展经过几个顺序不变的阶段,每个阶段都有一个发展任务。如果顺利地完成了每个阶段的任务,人就形成了积极的个性品质,完成得不好就形成了消极的品质。
父母在孩子的任何年龄阶段,忽视了人格方面的教育要点,都将会阻碍孩子终生的发展。埃里克森的理论为父母养育孩子提供了理论基础和养育的任务。
埃里克森把人格的发展分为8个阶段:
(1)学习信任阶段。
(2)成为自主者阶段。
(3)发展主动性阶段。
(4)变得勤奋阶段。
(5)建立个人同一性阶段。
(6)显示充沛感阶段。
(7)承担社会义务阶段。
(8)达到完善阶段。
(因为本书探讨的是13岁以下的亲子教育问题,所以只引用了埃里克森8个人格发展阶段中的4个阶段。)
孩子0~1岁
孩子的发展任务是获得信任感和克服不信任感,他体验着希望的实现。
养育**:
让孩子信任我们。给孩子足够的爱,满足孩子基本的需要,渴了、饿了、生病了,我们要及时地给予照顾。
信任在人格中形成了“希望”的品质,它能增强自我的力量。具有信任感的儿童敢于希望,富于理想,具有强烈的未来定向。反之则不敢希望,时时担忧自己的需要得不到满足,不相信周围的世界。
孩子2~3岁
孩子的发展任务是获得主动性和克服羞怯感和疑惑感,他体验着“意志的实现”。
养育**:
帮助孩子养成生活自主的能力。
2岁左右的儿童开始了自主感,他们坚持自己喝水进食,自己去厕所,他会反复用“不”来反抗外界的控制。此时是父母绝不能错过的放手和规定行为的好时机。
既支持孩子自主自立,同时又要教他规矩。达到这样的平衡才能使孩子形成良好的品质。
自主感没有发展起来的孩子可能会怀疑自己的能力,因为不能胜任而有羞愧感。
孩子4~6岁
孩子的发展任务是获取主动感,克服内疚感,他体验着“目的的实现”。
养育**:
创造机会让孩子养成主动性。
学龄前儿童继续发展独立性,开始按自己的意愿行事。如果孩子没有主动性,不能完成想要完成的事情,会产生内疚和自责感。
如果成人讥笑孩子的**行为和想象力,那么他就会逐渐失去自信心,缺乏自己开创生活的主动性,将来他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里。
当儿童的主动感强烈时,他们就有了“目的”的品质。
孩子7~12岁
孩子的任务是获得勤奋感而克服自卑感,他体验着“能力的实现”。
养育**:
帮助孩子获得勤奋感,发展解决问题的能力。孩子通过学习新的知识和技能,继续发展自信心。如果孩子没有受到鼓励和表扬,他可能会有自卑感。孩子对事情有掌控感,对承担的工作任务充满信心,他们因此会获得“能力”的品质。 ……

即使对孩子的爱,也分优质和欠优质。想知道你的爱有几分对几分错吗?那就给自己下一道阅读功课,让《我的**本教子工具书》告诉你:如何爱得正确,养育才正确。
——**“中西合璧”育儿专家 妈咪Jane 黄静洁
这是一本用爱和智慧诠译了家庭教育精髓的书;
这是一本教育理论与教育实践有机融合的书;
这是一本不仅用来读的书,而且用于做的书;
这是一本教育孩子,更教育父母的书。
有缘读到此书的父母,定能受益匪浅。
——华南师大教科院教授、博导袁爱玲博士
初读珍妮老师的《我的**本教子工具书》,感受到的是她对教育的热情与追求。再读珍妮老师的《我的**本教子工具书》,体验到的是她对家庭教育与亲子沟通的睿智与深度。但真正触动我的是她对儿童及儿童发展的关注。珍妮老师立足儿童发展的视角来阐述儿童在成长过程中所要完成的不同任务,也基于此,提出了丰富的促进良好亲子沟通的技巧,促使家长去思考与实践适宜的育儿策略。特别喜欢珍妮老师提出的“三个独立”的原则,儿童心灵的健康成长需要自主的人格、积极向上的态度以及勇于担当的品质来保驾护航。
——中国科学院心理研究所副研究员、发展心理学博士 李甦